中职学校班主任没有几个是自愿来做.docVIP

中职学校的班主任没有几个是自愿来做的，都是在迫不得已的情况下勉强上任。原因主要在于：职业幸福指数太低，为什么会这样呢？是因为学生的不懂事，家长的不满意（责怪），家人的不理解，同事的不配合，领导的不赏识。面对如此多的不如意，可如何让我们快乐工作？要知道，一个人要想做到“敬业、精业、勤业”容易，但要做到“乐业”却很难，而职业教育需要的恰恰就是永不厌倦的乐业。先来看一段对话。场景：上语文课，周老师布置的作业是：写《应聘个人简介》。学生马小可（女）：“老师，字要是不会写了咋办？”周老师（男，50岁）：“哪个字不会写，我教你。”马小可：“我现在还没写到，我怎么知道哪个字不会写。”周老师：“那不会写的加拼音吧。”马小可：“要是不会加拼音咋办？”周老师：“那画个圈吧。”（周老师猜测他能理解小马的意思） 文章交上来了，周老师傻眼了，除了题目，整篇文章都是圈。老师气冲冲的找学生小马：“谁让你把文章都画成圈的？”小马：“你”。周老师：“我只是让你把不会写的字都画成圈。”小马：“字我都不会写。”周老师：“你现在把你想要写的字告诉我。”小马：“当时我记着的时候你不问我，这会儿我哪还有灵感，我又不是莫言。”…… 这件事老师们怎么看待？学生聪明吗？她给老师设了个埋伏，用在象棋上就是她已经做到了“下一步，看两步，想三步”。用孙子兵法解释就是“知己知彼百战百胜”。 学生都知道先了解我们，我们更应该做到知己知彼。其实，现在的学生因为智力差来职业学校的已经为数不多了，大部分是因“脑惰体懒”才来到了我们身边。这就需要我们换个眼光看待他们，换个角度来引导他们做到“脑勤体勤”，如此我们的教育就见效了。 要想带好班，除了改变对待学生和教育的看法，还要有“我的学生一定会进步、会成才”的信念。并愿意排除一切困难，帮助学生成长，把班主任工作当成我们自身成长的载体。不受“干多干少一个样，干好干坏一个样。干得好不知道好处在哪，干得不好明知道没有什么坏处”的思想的影响，有了这样的心态，我们才能乐在其中，才有可能把班主任工作做得精彩纷呈。在此和大家分享一个观点：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 第一部分：注能量注能量就是把一些正能量注入到那些动力不足的人群中，以求最大限度的激发出每个人的热情和潜能。没有持久的能量犹如一潭死水，注入能量就能让死水循环变成活水。 一．把能量注给自己。先来看一首海涅的诗《什么是爱》什么是爱?爱就是笼罩在晨雾中一颗星。没有你，天堂也变成地狱。 要想做好班主任工作，首先要有“把象征地狱的教室变成孩子的天堂”的目标和信心。秘诀就是：把我们的爱毫不保留的给每一个学生。因为他们对于我们而言也就是孩子，但是对他们父母和某市进行过这样一番调查，抽取100名教师调查一个问题：“你爱你的学生吗？”有90%的老师的答案是“是”。又对这100名教师的学生调查同一个问题：“你感受到老师对你的爱了吗？”?90%的学生的答案是“没有”。那问题出在了哪？我们不得不反思这个问题——我们知道怎么去爱自己的学生吗？ 首先，要面对现实，与时俱进，及时转变自己的角色和心态。地球人都知道，职校班主任“辛苦+心苦”。但是既然我们已经选择了这个让人“上火”的职业，不管你乐意不乐意，只要不转行那就要一直做下去。既然要做，为什么不能让自己幸福起来呢？换个角度来看，我们还应该感谢学生，至少我们的学校还没有倒闭，是他们让我们还能有一份固定的工作。 再反过来想，如果我们能在学生开学之初费劲3个月，那么等学生步入正轨，接下来我们就能感到一丝轻松和成就感，就可以用更多的时间和精力教给孩子一些一辈子都有用的礼仪、交往、写作、读书等提升综合素养的知识和能力。如果我们一开始就抱着听之任之的心理，不仅仅学生不会开心，不会有收获，还会流失。同时他还会把我们气得上火一辈子。 人人皆知，职业教育降低门槛以后，“难招、难教、难管、难学、难留”成为我们亟待解决的问题。可我们还应该这样想：这些孩子一旦流落在社会上，后果更是不堪设想。我们还应该庆幸，好在他们来了，否则由着他们在社会上闲逛，那一旦上升到品德问题，可就惨了。 再来看，我们的学生是因为“分数”不好才来到了职校，但这并不意味着他们笨，也不代表他们自身的能力就差。他们只是不喜欢学习枯燥的干巴巴的知识而已。那我们是不是需要从小处观察，把学生的优点用放大镜来看，把学生的缺点当做特点，让他感受到我们对他的关注，逐渐喜欢我们，认可我们，最终感受到我们对他的爱呢？ 当然这些孩子的坏毛病并不是在短时间内就能形成的，我们更没有能力让他短时间之内就转变过来，所以我们要守着孩子等待他们成长，可是守并不是不管，而是我们不要着急，要等机会，习惯的改变只有等触碰到孩子的心灵后，才有可能慢慢转变。有些孩子可能转变的慢，转变过程中也会反复的让我们困惑和无