中职学校道德教育问题及对策.docVIP

中职学校道德教育的问题与对策 ? ????自去年九月以来，我对我校1200余名师生，就道德教育问题，采用了问卷、座谈、访问等形式进行了全面调查。师生们积极配合，热情高昂，表现出了对道德教育的高度关注和良好的期望，充分体现了在构建学习型社会和和谐社会的环境中师生们对道德教育的渴望和健康向上的心态，表现出了德育工作的旺盛人气。????一、中职学校道德教育现状????通过汇总问卷、归纳座谈和访问意见，可以看出，中职道德教育总体形势是好的，未来发展是乐观的，师生们充满自信。主要表现为：????（一）教师及学生对德育的感知????1、对道德能力建设的关注程度。80%的师生比较关注，20%的师生很关注，其中高年级的学生、班主任很关注的比例较大；????2、对德育适应程度的认识。70%的师生认为比较适应，15%的师生认为不太适应；5%的师生认为不适应。其中低年级的学生认为不适应的比例较大。师生们认为，比较适应是因为德育的教学方法、教学方式及评估系统比较适合中职学生发展阶段；不太适应和不适应是因为德育的知识系统、对学生的评估操作与现行主导趋势（结果定终身）不配套；????3、对德育的感受。师生们认为，实施新德育大纲后，教师的理念、德育方法、知识系统、进取精神都发生了悄然变化。在推进过程中的主要困难、困惑是现行的教育评估系统仍是应试评估系统，导致家长、社会以及政府主管部门不能理解德育工作；????4、师生对德育的评议。90%师生希望德育要有新知识、新理念、新课程、新方法的理论和实践性；认为最需要的是在新环境中将德育纳入教育教学管理的评估系列；认为最受欢迎的德育模式是对话和交流式，集中教育与自我研修相结合的方式。????（二）道德教育的现状及看法????1、基本情况。所调查的教师第一学历专科占40%，本科占10%，中专占50%；每周教学27节课以上的教师占17%，19-22节课的教师占30%，15-18节课的教师20%，其它为3%；担任班主任教师占60%，一般教师占40%；对德育工作认识很满意的占30%，较满意的占60%，其他占10%；感到德育工作压力程度很大的占30%，中度及较大的占35%，其他占10%。其中感到工作压力主要来源于工作（学生学习成绩每年排队）；认为工作中的主要困难是，工作任务重的占80%，德育经费短缺占70%，工作条件差的占71%，其他占30%。????2、参加的德育项目及看法：100%的学生参加过德育，其中认为收获很多的占81%，其他为19%；100%的学生参加过各个项目的德育，其中认为收获很多的占97%，其他占3%；?100%学生参加过习惯养成教育，其中认为收获很多的占98%，其他占2%；50%学生参加过道德骨干性教育，其中认为收获很大的占95%，其他占5%；?40%的学生参加过德育观摩活动，其中认为收获很大的80%，其他占20%。对德育的总体看法很满意的占20%，满意的占40%，一般的占10%，不满意占30%；认为德育效果与期望值之间差距很大的占23%，有一定差距的40%，其他占37%。????3、参加德育活动的动因：90%的教师认为是：听从上级主管部门和学校安排;为教学服务,保持教学稳定，其他动因占10%；90%学生认为是迫于学校和老师压力;其他动因占10%。????4、参加德育的收获：80%的教师认为，优化了教学环境,提高了学生素质；其他占20%；75%的学生认为,学会了生活,知道了做人的道理。????5、认为在德育方面存在的主要问题：70%教师认为,德育时间安排不合理(在课外)，没有专门的德育时间;形式单一,强调学科渗透,往往难于落实,流于形式;德育教师地位不高,工作得不到肯定(不计于课时)，无德育经费；60%学生认为,授课教师水平水高，缺少一线教学经验，师生互动、案例分析，教材、资料缺乏；其他占40%。????6、认为德育存在的主要问题：80%教师认为,?教学人员紧，任务重，不好安排德育工作，学校不了解学生的需要，没有资料，缺少德育激励机制；德育老师无对口培训(更新学习)机会和管理;其他问题占20%。????7、希望参加的德育形式：90%学生希望参加与专家研讨互动交流对话型，观看、评析名家课堂实录型，实地考察、观摩型，同学介绍经验、反思、研讨型，课题研究型的德育形式；其它类别占1%。????8、对当前德育现状看法：60%的教师认为不容乐观；30%的教师认为较乐观；其他占10%。其中认为不容乐观的原因是：德育环境差、授课教师整体水平不高，模式相对落后，学生德育意识和习惯没养成；其解决办法有：加强德育专业队伍建设,提高德育教师地位;更新理念,从体制、人员、经费等方面做到与学科课程一样同工同酬;了解学生的困惑，倾听他们的声音，与他们交流沟通，对他们的品行实际予以切实有效的指导