中职英语教学中例句设计.docVIP

中职英语教学中例句的设计与运用 举例作为一种普遍的教学方法，在语言教学中有着十分重要的作用。尤其是在认识英语语言特性的过程中，有时单从道理上讲，学生不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，从而反映英语的某些特性并具体有力地说明这些语言特性在语言实践中应该如何运用。教师在讲解单词、短语、句型或语法规则等内容时，都要应用许多典型例句加以分析、解释和说明。尽管当前的中职英语教材有与之配套的教师用书，市面上也有“全解”之类的教辅资料，笔者认为，对于各类参考书以及市面上流行的辅导资料的英文例句我们不能原封不动的全盘照抄，尤其是在面对中职生这一特殊学习群体时，课堂上例句的选择和运用更要遵循一些基本原则，灵活掌握一些有效的方法，做到谨慎选择，灵活运用，因材施教。 一、例句优化设计的基本原则 1．例句在语法和内容上要力求准确 课堂中教师选用的例句犹如一盏航灯，一旦出现错误，学生就会对教师所授内容迷失方向，因此准确应是例句选用时首要遵循的原则。作为英语例句，准确最重要的是在语法和内容方面，例句是展示给学生模仿的范本，必须做到力求准确；同时必须认识到，例句不仅仅是一种语法结构，还包含了语法之外的丰富的内容，如果出现错误就不能保证学生获得正确的语言信息。选用例句要尽可能选用教参和权威辞书上的例句（如牛津、朗文辞典中的例句），因为这些字典中对词汇的引申和诠释都是最全面、科学的，经过了时间和实践检验的，可以保证学生知识面的科学、全面和严谨。而对于学术界观点上有争议或分歧的语句不宜使用，个人自造例句在备课应考虑充分，且要慎用，以避免向学生传输错误信息。 2.例句在知识点和用法上要尽量典型 俗语说“榜样的力量是无穷的”，一个典型的例句胜过繁琐的抽象的理论阐释。无论在怎样的语言环境中，例句首先是为解释相关知识点而及时出现的，因此，应当在典型性方面具备足够的说服力；此时，例句的选择要做到结构简单、浅显易懂、利于讲解。我们需要辨析易于混淆的几个词语时，可以选择一个句子，将要辨析的词语出现在同一个句子里，这样就有很强烈的对比，二者的区别一目了然，从而增加说服力，学生也更容易领悟到它们的用法。例如：①the old man was alone，but he didn’t feel lonely.（这位老人孑然一身，但并不感到孤独。） ②the old dog smells bad，and now it smells badly.（这条老狗身上的味道闻起来不太好，并且它现在的嗅觉也极差。）③ you should be ashamed of your shameful behaviors.（对于你可耻的行为，你应当感到羞愧。） 此外，教师要关注各类英语考试，平时有意识的收集一些经典题目，让学生明确某一知识点是如何考查的，以便加深印象。例如，在讲look forward to 这个短语时，教师习惯于强调to作为介词，这个短语后面应加动词的分词形式，但在实际的语言运用中还要注意灵活运用。不妨举例：the day i looked forward to ____ （come） at last. 许多学生看到短语look forward to马上就会填下coming，其实这个句子中i looked forward to是一个定语从句，省略了关系词which/that，所以应填came。这个例句的典型性在于告诉学生语言运用要抓住具体的语境，否则死记硬背是容易出错的。 3.例句要追求生活化和新鲜感 生动是指要选择角度新颖，形象具体，通俗易懂，能激起学生的兴趣、启迪学生思维的例子。生动有趣的例子，令学生轻松愉快，有利于调动学生学习积极性。那么，怎样实现举例的生动性呢?首先，例句要有趣。“兴趣是最好的老师”，在讲解英语知识点以及语法的过程中，如果教师无一点幽默感，课堂气氛将有可能成为一潭死水。但如果教师在备课时做一个有心人，在设计例句时注意其趣味性，课堂气氛将得以转变，学生的学习效率也将由此提高。例如在讲be responsible for 这个短语时，不妨讲个笑话，活跃一下课堂气氛：有一个四岁的男孩吻了一个三岁的女孩，女孩对男孩说，你要对我负责啊。男孩说道，放心，我会对你负责的，咱们又不是一两岁的小孩子了。学生们在欢笑之余，又深深地记住了这个短语：i will be responsible for you. 例句要生活化。人们往往有这样的心理，比起遥远的人和事，我们更关注自己身边的人和事。因此，在给学生举例的时候，尽量不要给学生一些与他们生活毫无关系的例句。这样学生会感到难以理解。如果给出一些贴近学生现实生活的例句，教学效果会好的多。例如： ① as middle school students，we shouldn’t waste food，especiall