李梅英旋转课例解读课件摘要.pptVIP

株洲市枫叶中学八年级数学组 李梅英 一、本堂课的设计思路 教 材 分 析 教学目标分析 学习者特征分析 教学方法与策略的选择 教学环境和资源的准备 教学过程 教学环境和资源的准备 ppt课件、几何画板、电子白板、视频动画、自制学具（两个完全相同的三角形纸板）、选取的生活元素。所有与课件内容超链接的音频、动画等都必须放入一个文件包中。为了防止遇到没安装几何画板和flash应用程序的电脑，最好把这两个程序一并放入文件包中。所做课件页面简洁，对比明显。 教学过程 教学过程 课堂小结 旋转的性质： 1、旋转不改变图形的形状和大小。 2、对应点到旋转中心的距离相等。 3、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，且等于旋转角。 二、教学资源在本堂课中发挥的作用 三、教学评价与反思 本节课的评价是以鼓励式评价为主，辅之以过程评价，采用师生交流中评价、学生活动中评价、解决问题中评价等方式灵活处理. 三、教学评价与反思 本节内容的设计本着“低起点、小步子、多活动、快反馈”策略，打造高效的数学课堂，关注学生能否通过具体实例认识旋转，能否自主探索而得到旋转的基本性质，能否按要求作出简单平面图形旋转后的图形，能否利用旋转知识来解决一些实际问题。在探索的过程中，关注学生在课堂上的态度、表现，如能否在活动中积极主动的思考，能否积极主动地投入各项活动，是否与伙伴交流自己的想法，听取他人的意见等。在总结的过程中关注学生所倾注的情感，课后通过作业练习延续。 三、教学评价与反思 在探究旋转性质的过程中既有学生动手操作，又有动画演示，还有几何画板演示，运用多种教育技术解决问题，突破难点。在5个课堂检测中有三处超链接到动画演示，把复杂图形分解成由一个基础图形经过几次旋转的形成过程演示出来，既直观又生动，有利于培养学生的观察能力、口头表达能力以及科学精神和科学态度。 谢谢各位指导!再见 板书设计 3.1旋转 一、旋转的概念： 二、旋转的三要素： 三、旋转的性质： 1、 2、 3、 四、按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 1、充实教材资源 2、利用学具课件 3、选取生活元素 4、整合其他学科 * * 湖南省中学数学骨干教师教育技术能力培训课例解读 后续学习的基础 初中几何教材的一根主线 研究全等问题的有效工具 渗透运动变化思想 图案设计、机械制造等 著名的费马点证明 为欧式几何提供了 更高的数学观点和更新的研究视野 旋转 教材分析 在现实世界中有着广泛的应用 教学目标分析 知识与技能目标： 让学生通过具体实例认识旋转，探索并理解它的基本性质，能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 过程与方法目标： 让学生在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，培养学生观察、分析、归纳的能力。 情感态度与价值观目标： 让学生体会旋转中的动与静、变化量与不变量，发现旋转变化所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点分析 教学难点： 探索旋转的基本性质。 教学重点： 旋转的概念和基本性质， 按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 学习者特征分析 认知分析：八年级学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。　能力分析：八年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。　情感与学习风格分析：八年级喜欢学习生动活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，用自己的双手来操作，用自己的语言来交流、表达，用自己的心灵去感悟。 教学方法与策略的选择 “引导探索法”， “观察—操作—交流—归纳—应用” 做 做 旋 转 操 看看平移旋转实例 揭 示 课 题 说说生活中的旋转 常德市临澧县停弦渡镇中学 祁超群 引入设计 充实情景材料，突出概念特征 自制学具课件，领会旋转性质 补充课程内容，突破绘图难点 拓展课程内容，着眼数学应用 课程内容设计 充实情景材料、突出概念特征 O 这个定点叫旋转中心。角α叫旋转角。原位置的图形F叫原像，新位置的图形F ’叫作图形F在旋转下的像。图形F上的每一点P与它在旋转下的像P ’叫作在旋转下的对应点。 P 在平面内，将一个图形上的所有点都按同一方向移动相同的距离，这样的图形运动叫做平移。 将一个平面图形F上的每一个点，绕这个平面内一定点旋转同一个角α，得到图形F ’，图形的这种变换就叫作旋转。 充实情景材料、突出概念特征 A B