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如何培养中学生的阅读能力 肖 钱 芳 关 键 词：中学生 阅读 能力 培养 兴趣 内容提要： 文章阐述了中学生提高阅读能力的必要性与重要性，在课内、课外与解题等三个方面就阅读兴趣、阅读能力的培养，从理论与实际相结合的原则出发进行了较全面阐述。 先请看2009年江西省的中考试卷：整个试卷题量为25题，全卷满分为120分，分为积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大分部分，每部分所占分值的百分比分别是：21.7%、11.7%、25%、41.6%。其中阅读部分（古诗文阅读和现代文阅读）占36.5%，比例相当大，分值重。 由此可见，阅读是非常重要的，它是帮助学生收集信息，发展智力，培养品德，主动地认识和理解自我和社会生活，提高语文素养的重要途径。“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”①目前中考语文四大块：听说、积累与运用、阅读、作文，得分最低的是阅读解题；人的学习总量自学占百分八、九十，阅读在自学中又占个十八九。因此，中学生阅读能力的培养成了中学语文教学的一个“瓶颈”问题，这个问题的解决无疑会极大地提高中学生的语文成绩和终身发展的能力。我认为中学生的阅读空间只有课内外和解题三大阵地，如果我们坚持以习惯养成为根本，以学习方法为先导，以培养兴趣为关键，以解题思路为主线，这个难题是不难破解的。 一、课内阅读能力的培养 课内阅读的对象一般地说是教科书，严格地说是教科书中的精读课。课内阅读课的特点是在老师参与下的精读。它相对于课外阅读有比较系统、比较统一、比较全面、比较扎实、比较规范的阅读学习。我们可以在课堂上学会阅读的一般方法，所谓“课堂得法”指的就是这个意思。那么我们在课堂上应该用哪些方法，培养那些能力呢？ 1、激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读能力的前提。 “兴趣是最好的老师”②，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在教学实践中，我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生好奇心，以激发其阅读兴趣。因此，在语文教学中，就如何激发学生阅读的兴趣，应做到以下几点： (1)、学生进行阅读，既力求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，在教学中要多组织组织学生开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，听者听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。 (2)、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。语文教学中，培养学生从诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鉴赏力和健康的审美情趣。因此，在平时，我每周安排每个同学背诵一首诗（词）。主要以诵读的方法，引导学生去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。这样的教学模式，对于提高学生的阅读能力，效果颇佳。 2、阅读教学须掌握整体性原则 传统的语文教学，强调由局部到整体，由分析到综合，习惯于一段一段地讲解。系统论强调整体性原则，我以为这一原则也适用于阅读教学。 中学语文阅读教学的基本目的，是培养学生的阅读能力。正确的阅读应着眼于文章的整体。我们对文章思想内容和艺术特点的把握也首先是从对文章整体的感受、认识和判断中获得的。 例如，学习《一件珍贵的衬衫》一文，课文通过记叙一件珍贵的衬衫的来历，生动地表现了周总理关心群众、热爱人民的高尚品质，同时表达了人民热爱周总理的真挚情感。文章采取按事情的发展过程记叙的方法，记叙了事件的起因、经过和结果，给读者留下的印象是：首尾呼应，中心突出。阅读教学要使学生能正确理解文章的主旨和写作特色，学习掌握课文围绕一件衬衫下笔，清楚地交代记叙的要素，开头、结尾直接抒发感情的记叙方法，只能在对全文的结构、内容和写法有了整体(全貌)认识的基础上完成。至于像《驿路梨花》那种侧重于间接描写人物、叙事波澜起伏、以悬念取胜的作品，不首先把握课文的整体而单纯阅读课文的部分段落，就会或者不知所云，或者只能得到一些浮泛的印象。再如：像《智取生辰纲》那种以伏笔见长的课文，更需要首先从整体上来综合认识。 3、整体性原则的运用 在讲读教学过程中，我把阅读环节分为五个步骤。 （1）.辨体 辨明文章体裁，以利于学生有目的地根据不同文体的特点把握内容。 （2）.审题 审明题目的语言结构、含义和作者意图，并点出“题眼”，初步了解文章所