智障儿童运动能力训练的设计和组织张秀伟0514讲解.ppt

智障儿童运动能力训练的设计和组织 主要内容 智障儿童运动能力的发展概况 智障儿童运动能力训练的理论依据 智障儿童运动能力低下的原因 智障儿童运动训练的意义 智障儿童运动训练的设计和组织 智障儿童运动能力训练的基本内容 康复训练的安排 运动训练时的注意事项 运动训练时的原则 智障儿童运动能力训练的发展展望 运动能力训练是智障儿童康复的重要内容。早期训练应该着重基本运动发展的训练，同时还应兼顾生活中的实用动作技能训练。 智障儿童运动能力的发展概况 智障儿童运动能力的发展概况 （一）运动的发展： 1）大肌肉运动能力的发展： 抬头-翻身-坐-爬 直立与行走 跑与跳 攀爬 其他 智障儿童运动能力的发展概况 一岁：????1、常常举起手或松开握着的拳头 ????2、玩手和玩手指 ????3、短时间地抓住拨浪鼓并注视它 ????4、会用手抓握和松开 ????5、能抓一臂之外的邻近的东西 ????6、能用拇指和食指捏小球 ????7、会在桌子上扔开小木块并再拿起来 ????8、会翻书? 智障儿童运动能力的发展概况 二岁：????1、会用食指准确地触摸小的东西 ????2、有目的的拿画笔，但不很准确 ????3、会模仿把小豆子（或小扣子）丢进瓶子里 ????4、会打开盒子的盖子 ????5、用三块小木块搭一座“塔” ????6、会剥开糖纸 ????7、能一页一页地翻书 ????8、能穿三个直径约为24cm的珠子 智障儿童运动能力的发展概况 三岁：????1、用六块木块垒一座“塔” ????2、描画水平线和垂直的线 ????3、四次中能三次接住滚动的球????4、用塑料块做小的结构拼装 ????5、至少能串四个12mm大小的珠子 ????6、能照样子将纸张对折 ????7、正确地用手指拿粉笔 ????8、在桌子上用橡皮泥搓成“香肠” 智障儿童运动能力的发展概况 四岁：????1、撕纸 ????2、用剪刀剪东西，可表现费力且不准确 ????3、按照要求画圆（不一定精确）????4、懂涂抹颜色 ????5、能够使用剪刀，不按线剪 ????6、能描画“十”字 ????7、照样子用笔画出H或V 8、会敲打东西 智障儿童运动能力的发展概况 五岁：????1、按照要求画出一个圆 ????2、熟练地使用抹布 ????3、使用笔描出菱形 ????4、拧开（旋口的）瓶盖 ????5、按照要求画出一个人，有头、躯干和腿 ????6、照画一个方块 ????7、按照线用剪刀剪东西 ????8、试图结活扣? 智障儿童运动能力的发展概况 （一）运动的发展： 1）大肌肉运动能力的发展： 2）精细运动能力的发展： 无意的抓握与抚摸 手眼协调 双手配合 逐页翻书 搭积木、折纸、穿珠 自我服务能力 画与写 口腔运动能力 智障儿童运动能力的发展概况 （二）运动能力发展的规律： ①“头尾”发展，即运动功能自头端向足端发展（唇、眼、颈、腰、上肢到下肢）； ②从泛化到集中； ③自近到远，即协调运动先出现于最近身躯的肌群而后发展到四肢； ④“正性”的动作（抓握、站起、往前走前）先于相反的动作（放下、坐下、停步）； ⑤由粗动作到细动作的规律。 智障儿童运动能力的发展概况 （三）运动能力的评估包括: (1) 姿势，体位 (2) 步态 (3) 运动 (4) 肌容积 (5) 肌力 (6) 肌张力 (7) 共济运动 智障儿童运动能力训练的理论依据 智障儿童运动能力训练的理论依据 人类的学习始于动作的学习。 符号性的学业学习建立在各种成功的感觉运动经验之上。 运动能力影响儿童的社会性技能的发展。 各种感觉运动能力从不同方面影响儿童 的整体发展。 有目的、有计划的运动能力的训练，可以补偿儿童早期的一些感觉运动经验的缺失，并可作为进一步认知发展和学业学习的基础。 智障儿童运动能力低下的原因 智障儿童运动能力低下的原因 1.生理原因； 2.心理原因； 3.环境原因； 智障儿童运动能力低下的原因 1.生理原因： 产前母体病毒感染，照射放射线； 孕妇吸烟、喝酒用药不当或营养不良； 遗传原因，如染色体异常； 产中出现窒息、缺氧，颅内出血或早产等； 产后，患了某些严重疾病或孩子严重营养不良都可能造成动作发育迟缓或运动动作障碍； 其它不明原因的生理疾病。 智障儿童运动能力低下的原因 2.心理原因： 孩子不愿也不敢去尝试新的动作； 孩子在动中有挫折感； 孩子尝试新动作时因失败遭制止而丧失信心； 智障儿童运动能力低下的原因 3.环境原因： 家中活动场地太少，缺少活动机会； 家长怕出危险，怕弄脏衣服而不给孩子机会； 家中整齐，怕孩子弄脏弄乱而限制孩子活动。 智障儿童运动训练的意义 智障儿童运动训练的意义 智力障碍儿童因先