小学生心理咨询记录卡.docVIP

麟峰分校学生心理咨询记录卡 姓名 性别 班级 年龄 郑颖 女 五年2班 10 缘由: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式. 辅导过程在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下种方法进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人。 (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. 成效：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 辅导感悟:缘由:初步分析:辅导过程辅导感悟:这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。缘由: 自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析: 父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织能力，而且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相对比较丰富。上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。辅导过程（一）父母的配合 父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，希望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自己喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点进步都要及时表扬。尽量从正面教育孩子，每天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。 ?（二）教师的教育 家长向我反映情况后，我立即找**同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。原来我在班里刚调座位，而他特别喜欢原来的同桌，因为原来的同桌品学兼优,作文写得很棒，他非常敬佩原来的同桌，他们相处得很好。当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质。当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。辅导感悟:我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。因为我深深地知道：每个学生都有闪光点，每个学生都希望自己学习好，每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。缘由: 一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。初步分析: 这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子