小河中心小学46年级语文教研组活动计划.docVIP

小河中心小学4—6年级语文教研组活动计划 2009——2010第二学期 一、本组成员简介 1、教研组成员情况一览表。 部门 名称 高年级语文组 负责人 金玉 成员 姓名 性别 年龄 教龄 学历 职称 所获荣誉 备注 金玉 女 36 16 本科 中高 市学科带头人 教研组长 束建国 男 41 21 本科 小高 教研副组长 潘杏丽 女 37 17 本科 小高 区骨干教师 组内骨干 王学华 男 49 29 大专 小高 镇优秀辅导员 汤荣美 女 40 19 本科 小高 王海霞 女 35 14 本科 小高 组内骨干 陈宇良 男 45 22 本科 小高 镇优秀教育工作者 徐飞燕 女 32 13 本科 小高 区优秀班主任 备课组长 郑丽华 女 39 15 本科 小高 镇优秀辅导员 薛彩玉 女 36 16 本科 小高 组内骨干 朱为华 女 34 13 大专 小高 镇优秀辅导员 组内骨干 徐黎 女 26 4 本科 一级 蔡云洪 男 37 16 本科 小高 镇优秀辅导员 黄燕 女 25 2 本科 一级 蒋红霞 女 43 24 本科 中高 区学科带头人 （中高） 吴玲宁 女 25 1 本科 代课 蒋建琴 女 42 22 大专 代课 巢鹏华 男 59 37 中师 小一 孙志庆 男 37 18 大专 小高 王志洪 男 46 27 大专 小一 陈 川 男 35 14 大专 小高 郑为娟 女 40 16 大专 小高 朱成华 男 40 21 本科 小高 马丽花 女 40 21 本科 小高 潘冬芳 女 46 26 大专 小高 唐勤 女 35 15 大专 小高 教导主任 蔡连福 男 47 26 大专 小高 张巧华 女 37 16 本科 小高 孙道坤 男 40 19 大专 小高 徐红喜 女 39 19 本科 小高 刘跃萍 女 39 20 本科 中高 杨玉宏 男 38 17 本科 小高 王红霞 女 38 18 本科 小高 教导主任 2、本组成员总体情况分析 项目 统计 总数 男 女 20- 29 岁 30- 39岁 40- 59 岁 大专 本科 中高 小高 市 学 科 区 骨 干 人数 33 12 21 3 16 14 11 21 3 22 1 1 百分比 36.4℅ 63.6℅ 9% 48.5% 42.4% 33.3% 63.6% 9% 66.6% 3% 3% 3、本组教师梯队发展现状分析和发展的目标途径。 梯队 教师 起点 发展目标 基本路径 优势 不足 第一梯队：教研组长 副组长 课堂教学能力强，初步形成了自己的教学风格。 理论基础薄弱，只能用经验的方式总结经验，教研能力有待提高。 深入研究某一专题，学习用理论的方式总结经验，形成研究特长及与此相应的专业领导能力。 1、随时开放自己的课堂。 2、领衔市级课题的研究。 3、阅读理论书籍，撰写论文总结。 第二梯队：备课组长、组内骨干教师 有热情，肯钻研，个人专业素养和学科素养较为扎实。 学习不系统，日常化研究做的还不够，整体的研究能力还不够强。 把新理念、新意识转变为日常性的教学行为，做到课题研究日常化，提高教学能力。 1、深入课堂听课，经常开放自己的课堂。 2、积极参与本年级小课题的研究。 3、较为系统地阅读理论书籍，撰写反思、案例等。 第三梯队：其他中青年教师 工作认真、拥有丰富的教学经验和踏实的工作作风，蕴藏着很大发展潜力 自主专业发展目标不明，内驱不强，重教不重研，主动参与意识薄弱。 更新理念，形成自己教育实践的新参照系，明确自身发展方向，对自我发展做出策划。 1、走进一、二梯队教师的课堂。 2、多上研讨课。积极参与教研组、备课组的研究。 3、阅读理论书籍，撰写反思、案例等。 二、学科发展现状分析 1、学生能力发展现状 学生能力 年级 发展现状 独立阅读 能力 四 拥有一定的独立阅读能力，但还达不到这个学段要达成的阶段性目标。词语、段、核心价值的体悟能力有待提高。 五 六 拥有较强的独立阅读能力，但还达不到这个学段要达成的阶段性目标。阅读不够精细化，在理解词语和感悟文章的核心价值时经常说一些放之四海而皆准的话，篇的体悟能力也有待加强。 课堂对话 能力 四 课堂上很多同学能积极思考并回答老师的问题，但没有养成课堂对话的常规。对他人的发言抓不住主要观点，自己的发言语言缺乏连贯性，后一位学生的发言不能和前一位学生的发言形成呼应。 五 六 虽然对话的能力比中年级增强了，由于年龄的增长，这一年学段部分孩子在课堂中经常保持沉默，虽然有自己的思想，但发言的积极性反而减弱了。课堂对话有了先听后说，先思后说，先评后说的意识，