新课标下数学课堂教学理念更新.docVIP

新课标下数学课堂教学理念的更新 摘要：新课程要求教师尽快提高自己的业务素质，更新教育理念，从“传道、授业、解惑”的讲授型教师转化为学生教育教学的研究者，新课程的建设者和开发者。 关键词：新课标；数学教学；理念 新课程从课程目标、课程功能、课程理念、课程内容和课程评价等方面跟传统教材都有重大的突破和创新。这就要求教师尽快提高自己的业务素质，更新教育理念，从“传道、授业、解惑”的讲授型教师转化为学生教育教学的研究者，新课程的建设者和开发者。 下面就我教“过三点的圆”的过程，谈谈在新课标下的数学课堂教学理念： 教师：过三点中的任意两点可以画几条直线？请大家仔细思考画图后回答。 几乎所有的学生都说：“三条”。对学生的答案我未置可否。而是强调仔细思考并画图。说完后有的学生还在嘀咕，但都拿出笔和纸开始画。画了后，有的学生仍说是三条。但也有些同学可听出老师”仔细思考”的弦外音，还在画图，最后得出了“3条”和“1条”两个答案。 教师：这个答案有的同学说是“3条”，有的同学说是“3条”或“1条”。谁的答案是正确的呢？ 学生a：我的答案是“3条”。因为两点确定一条直线，在三点中任取两点的情况有三种，所以可以作三条直线。（如图1） 学生b：不对。我的答案是“3条”或“1条”因为在老师的问题中“过三点中的任意两点画直线”中的“三点”也应是任意三点，这里就应该出现两种情况：三点在同一直线上或三点不在同一直线