七下人教版教案七章教案.docVIP

7.1.1 三角形的边 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 （1）理解并掌握三角形的概念； （2）探索三角形的三边关系． 数学思考 通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力． 解决问题 能够利用三角形的定义判断三角形； 能够利用三角形的三边关系解决相关计算和推理问题． 情感态度 联系学生的生活环境，创设情境，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣． 重点 三角形三边关系的探究和归纳． 难点 三角形三边关系的应用． 教学过程 一、创设现实情境，激发学生学习兴趣，引入本节课要研究的内容． 活动1：如图1，下列实物中，有你熟悉的图形吗？（出示投影：一些含有三角形的实际例子，立交桥、起重机、自行车、红领巾、空调外机的支架等．） 图1 活动2 问题： 什么样的图形叫三角形呢？你如何和同伴交流你找到的三角形呢？ 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形（triangle）. 归纳： “三角形”可以用符号“△”表示，如图2中顶点是A、B、C的三角形，记作“△ABC”读作“三角形ABC”，∠A、∠B、∠C是三角形的角，线段AB、BC、CA是三角形的边． 二、问题引申，引导学生探索三角形的三边关系． 活动3：问题：在如图2所示的△ABC中，假设有一个小虫从点B沿三角形的边