五年级小学上册语文第一单元教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题 师恩难忘 课时 1 主备人 赵越 教学 目标 能正确流利有感情的朗读课文；学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思；体会作者对老师的感激和怀念之情 重点 能正确流利有感情的朗读课文；学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思 难点 感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事中融入自己的真情实感的写作手法，体会作者对老师的感激和怀念之情 教学 准备 教学挂图；课文中的重点语句和赞美老师的诗句 教学 过程 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 修 正 一 导入 提出 问题 你一定遇到过给你留下深刻印象的老师。回忆一下，他们为什么会使你难忘？ 1.回忆使自己难忘的老师，说说原因 2.读课题 二 开展 自主 学习 1.初读课文，感知大意。 提出课文要求：在重点的词语下面做上标记，粗略感知文章大意，尝试课文分段，理清脉络。 检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。 3.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么？ 1.根据课文主要时间理清课文层次。 第一段：第一自然段，讲我到邻近的一所乡村小学读书。 第二段：第2-7自然段，讲教语文的田老师在讲课的时候编一个有趣的故事。 第三段：第8-9自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩 三 小组 合作 交流 展示 1.师引导学生质疑提出问题 2.师引导学生品读最后两小节 1.学生分小组根据老师的提问质疑得出如下 田老师上课爱编故事对我有什么影响？ 师恩难忘指什么？ 我为什么会难忘恩师呢？ 2.引导理解田老师上课爱编故事对我有什么影响？ 抓住第7自然段中我听得入了迷的话，体会田老师对我的感受之大（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟） 从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对我的影响之大。 抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话理解田老师对我的影响 学生品读师生情谊，思考我十几年遇见他又是怎么做的？ 小组汇总指派代表 四 质疑 探究 拓展 提高 检测反馈 说说你对田老师感受 小组交流回答 五 归 纳 总 结 田老师最大的特点就是爱编故事，田老师的故事把我引入了文学的殿堂，是我能在文学这块沃土上得以健康的成长，并取得今天这样的成就，所以我会永远的感激田老师 教学 反思 课题 师恩难忘 课时 2 主备人 赵越 教学 目标 1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。2、能力目标：能复述课文。3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情 学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 修 正 一 导入 提出 问题 一起读词语： 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬 说说这些词有什么特点？ 读好成语 讨论成语意思 二 开展 自主 学习 １.把这些词语放在句子中读 自我感受 师出示句子，生填空 ３.４０年前的小学生向老师恭恭敬敬的行礼，那４０年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要向老师行礼呢？ 生填空并读悟 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，。。。。。。我听得入了迷，恍如（身临其境）。田老师每讲一课，都要编一个（娓娓动听）的故事。 我仍然像４０年前的小学生那样，（恭恭敬敬）地向他行礼。 生交流 三 小组 合作 交流 展示 1.交流：文中什么地方给你的印象最深刻？ 田老师是一个什么样的人 师补充：田老师的教学方法得当，走在故事的结尾加上做人的道理 1.爱讲故事，而且是把一首小诗变成是引人入胜的故事，讲的娓娓动听 2.口才文笔很好 教书很有方法 说课引人入胜，常蕴含做人的道理 四 质疑 探究 拓展 提高 检测反馈 师：你知道哪些赞美老师的句子？ 生讨论回答 落红不是无情物，化作春泥更护花； 随风潜入夜，润物细无声 教师是太阳底下最光辉的事业。。。。。。 五 归 纳 总 结 栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中作者就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。 教学 反思 课题 陶校长的演讲 课时 1 主备人 赵越 教学 目标 一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 重点 一、了解演讲的特点，在有层次的