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西师版小学六年级
上册语文教案
（第十一册）
目 录：
第一课 《北京的色彩》
第二课 《我的百草园》
第三课 《七月上天山》
第四课 《鸟的天堂》
第五课 《歌词两首》
第六课 《那棵高山榕》
第七课 《中华星》
第八课 《零的突破》
第九课 《烂漫的点地梅》
第十课 《妙极了与糟透了》
第十一课《在急流中》
第十二课《把耳朵叫醒》
第十三课《卧看牵牛织女星》
第十四课《数字图书馆》
第十五课《仙人掌》
第十六课《神奇的音箱》
第十七课 《古诗两首》
第十八课 《永远记住您,老师》
第十九课 《韦德的心愿》
第二十课 《回家》
第二十一课《匆匆》
第二十二课《收藏阳光》
第二十三课《沙漠玫瑰》
第二十四课《大海中的灯塔》
第二十五课《看戏》
第二十六课《回忆鲁迅先生》
第二十七课《试飞》
第二十八课《提灯女神》
第二十九课《古文两篇》
第三十课 《巨人的花园》
第三十一课《景德镇的瓷器》
第三十二课《将相和》
第一课《北京的色彩》
教学目标：
1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学重点：引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
教学难点：导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
教学准备：师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教学过程：
一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼“色彩”。 2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3. 根据总分结构，理清课文层次。 二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ （第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”） 2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、紧扣题眼，深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。
第二课《我的百草园》
教学目标：
1. 自主学会本课生字新词。 2. 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。 4. 有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点：引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
教学难点：观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。 教学准备：了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。 教学过程：
一、导入 童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。 二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容 三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感 1. 针对第2～4段交流各自喜欢的理由。 2. 分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。 选第2段的： 要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。 选第3、4段的： 要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。 注：小组活动有人作归纳记录。如第2段归纳出写景的顺序，第3、4段摘出关键的动词等。 3. 交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。 4. 教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。 四、学习第5段，体会作者情感 1. 自读第5段。 2. 交流体会。 五、作业 今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，在灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的
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