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第九课 《一步之遥》课件（第1课时） 第 周 星期 第 节 2012年 6月30 日 题课 八年级 第四单元 第九课 一步之遥 编写人：蒋春林 执教人：蒋春林 学习 目标 了解和区分不良行为、严重不良行为及一般违法、犯罪的概念、特征及联系。 教 材 分 析 重点 引导学生了解不良行为和严重不良行为、一般违法行为和犯罪之间只有一步之遥。 难点 让学生养成良好行为习惯 教具 图片资料 教 学 过 程 导入新课： 用案例进行导入，我运用了“16岁小华由于吸毒走上违法犯罪道路”的案例，提出问题：通过上述案例，你能得出什么结论？通过学生的讨论，得出结论：一般违法与犯罪只有一步之遥，也就是 本节课的课题-----一步之遥。从而导入本节课的内容。 讲授新课： 第一部分：第一个项目：“千里之堤，溃于蚁穴”。 对于这个目题的导入，我用“名人名言”或是flash“千里之堤溃于蚁穴”两种形式使学生先从感知上了解目题的含义。本项目共包括四个层次，分别是“不良行为和严重不良行为”、“一般违法行为和犯罪”、“法律制裁”以及“法律程序”。为了进一步将本项目内容分析到位，可以分别从“知识”和“活动”两个部分来对学生进行引导和讲解。 对于第一部分“知识”，可以分为三个层次。分别是第一层“不良行为和严重不良行为”、第二层“一般违法行为和犯罪”和第三层“法律制裁”。 第一层次：不良行为与严重不良行为。 对于这块内容，可以通过“图表”和“案例”两种形式进行讲解。由于教材中列举了《预防未成年人犯罪法》中的“不良行为”和“严重不良行为”，所以将其做成“普法小课堂”展示给学生。然后将其中的几种非常类似但程度不同的行为通过表格的形式呈现给学生，(在这里我找了三种)通过让学生对比，提出问题：“通过对比图表左右两栏，你能得出什么结论？”从而帮助学生认识不良行为和严重不良行为之间只有一步之遥。另一种形式就是通过运用课本P86关于小力从不良行为一步步走上犯罪道路和课本P86-87小赵和小高的案例，引导学生分析这两个案例中人物行为的演变过程，提出问题：1.通过分析上述案例，你可以得出什么结论？2.通过小赵和小高的行为我们能得出什么结论？一样可以帮助学生认识到不良行为和严重不良行为之间只有一步之遥。两种形式都可以导出第一个层次的结论：不良行为与严重不良行为与犯罪只有一步之遥。如果有不良行为不及时改正，极有可能一步步走向犯罪的深渊。这样就完成了对第一个层次的讲解。 第二层次：一般违法行为和犯罪。教材上这块内容由“含义”和“关系”两部分组成。 为了能让学生更容易理解和掌握一般违法行为和犯罪的含义，可以打破教材原有的顺序，将本项目的第三个层次“法律制裁”提到“含义”之后“关系”之前讲，可以通过结合“法律制裁”帮助学生学会分辨“一般违法行为”和“犯罪”。然后再讲讲解一般违法和犯罪的关系。 对于“含义”的讲解，可以先将教材中关于违法行为和四种具体违法行为定义展示给学生，从理论上使学生对违法行为含义有所了解。在这里我建议老师们可以通过相关知识链接进一步讲解违法行为的含义。相关知识链接（一）将违法行为以框架图的形式展现给学生，可以帮助学生对违法行为有一个更直观的印象；相关知识链接（二）列举犯罪的三个特征，使学生对犯罪这种违法行为有更深入的了解。相关知识链接（三）针对学生较难理解的“民事违法行为”和“行政违法行为”列举一些具体的违法行为帮助学生掌握这两种违法行为。 第三层次：法律制裁。 先将课本中关于法律制裁的内容画出来，同时强调民事制裁是适用范围最广泛的法律制裁，刑事制裁是最严厉的法律制裁；然后重点就“行政制裁”和“刑事制裁”这两种比较常用的法律制裁给学生进行讲解，对其中的几个容易混淆的法律制裁重点让学生对比掌握。以便在今后的做题过程中可以通过法律制裁来判定某人的行为属于哪种违法行为。（这也是为什么把“法律制裁”这部分内容放在违法行为含义之后讲，这样可以帮助学生通过“法律制裁”来判定违法行为） 从法律制裁进一步延伸，教材在这里还涉及到了刑法的任务、犯罪的危害、惩处犯罪的意义，教师可做简单的讲解。通过进一步讲解“刑法的任务、犯罪的危害、惩处犯罪的意义”以警示学生不要走上违法犯罪的道路。 结合刚刚讲过的违法行为的含义，在这里可以设计一个案例来检验学生的学习效果，针对案例中刘某从开始“小偷小摸”被拘留到后来“入室盗窃”被判处有期徒刑，提出问题：“⑴材料中刘某的行为分别受到了哪些法律制裁？⑵刘某的哪些行为属于一般违法行为？哪些属于犯罪？” 借助这个案例，使学生通过掌握的“违法行为的含义”以及“法律制裁”的内容评断刘某的行为，以此学会判定和区分一般违法行为和犯罪。在