厦门大学生职业生涯规划.ppt

厦门大学嘉庚学院管理系 课程定位 （1）技能必修课：大学生职业发展与就业指导 （2）自我管理 你一生花在工作上的时间有多长？ 没有工作，意味着什么？ 职业选择和职业表现，对生活有何影响？ 就个人而言，我们中的很多人正处于对将来职业选择和发展的迷茫状态中。 课程目的 （1）帮助制定适合自己的职业方向、目标及相应的计划，以避免就业的盲目性，降低就业失败的可能。 （2）探讨职业管理和职业道德的相关议题，提供指导和思考方向。 （3）为个人的职业成功与满足提供最有效率的路径。 课程内容 第一章 导论 第二章 自我探索 第三章 环境探索 第四章 目标与计划 课程考核 成绩构成： 1、平时成绩：40%，包括出勤、提问、发言、课堂作业和小组讨论。 2、期末成绩：60%。期末论文——“个人职业规划书”。 第一章 导论 一、什么是职业生涯规划 （一）职业 （二）职业生涯及其管理 （三）职业生涯规划 （一）职业 1、职业定义 ①从组织角度而言，职业是组织所提供的一系列职位或一个职业等级链。 ②从个人角度而言，职业是一个人一生所从事的相关工作经历。 2、职业特性 ①职业根源于社会分工。 ②职业的连续性或稳定性。 ③职业的社会性。 ④职业的经济性。 （二）职业生涯及其管理 1、职业生涯 职业生涯：就是指一个人一生中从事职业的全部历程。它包含一个人所有的工作、职业、职位的外在变更和对工作态度、体验的内在变更。 ①内部职业是一个人对他或她自己的职业的自我感觉——发展、晋升和目标实现。 ②外部职业关于其他人或组织如何认知个人职业——发展、晋升和目标实现。 2、职业选择、职业成功与职业满足 career choice, career success and career satisfaction 内部职业的满足主要取决于个人内在感情和价值观等。 外部职业的成功主要取决于个人在组织中的等级层次、晋升速度、职业声望、专业资格和收入等。 职业生涯规划与管理就是要帮助个人实现职业满足与职业成功的。而这都需要从职业选择开始。 客观/外部经历 主观/内部经历 14~17岁，物理、化学课成绩优秀 感到对科学学科感兴趣 23岁，从某校物理系毕业，进入某机械公司 享受解决技术问题的乐趣 23~28岁，几次提升至管理岗位 感到无趣，需要新的激励 28岁，辞退工作，攻读博士学位 享受研究乐趣，成果突出 32岁，获得学位，就职于大型外国企业 享受工作，憧憬未来 35岁，经济动荡，企业变革 希望安全和专业提升 35岁，担任某高校助教 适应专业教学与科研工作 36岁，获得国家级研究课题 希望获得更多研究支持 39岁，至另一高校，副教授 正确选择，渴望成就 45岁，完成首部专著，教授 厌倦学术研究，追求实用 48岁，成为管理咨询顾问 感到管理工作浪费时间 52岁，重新回到学校，专职教学 对工作感到自豪 65岁，从学校退休 3、职业生涯管理 职业生涯管理（career management）：是指个人和组织对职业历程的规划、职业发展的促进等一系列活动的总和，包含职业生涯决策、设计、发展和开发等内容。 （三）职业生涯规划 1、职业生涯规划定义 职业生涯规划（career planning）：是在了解自己的基础上确定适合自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，以避免就业的盲目性，降低就业失败的可能性，为个人的职业成功提供最有效率的路径。 （1）两个重点：“衡外情，量己力”。 （2）规划过程：目标——方案——评估。 （3）职业规划应着重于实现心理上的满足，而不一定是针对晋升的。 （4）职业规划是一个不断发展和调整的过程，因为它要考虑个人、家庭、组织和社会等多方面的因素。 （5）发挥优点与特长，选择适合自己的职业道路。 几大误区 误区1：找工作就是首先到处搜集信息、到处托人找关系。 职业规划有两个重点：“衡外情，量己力”，首要的任务是内省，即了解自己。 误区2：职业规划主要是针对晋升的。 职业规划不仅仅是针对晋升的，还应着重于实现心理上的满足。 误区3：赶紧纠错补缺以找到一份好工作。 发挥优点与特长，选择适合自己的职业道路。 误区4：职业规划主要思考职业发展问题，与家庭状况无关。 成功的职业规划必须平衡个人、事业和家庭的需求。 误区5：职业规划是一成不变的，无需调整与修改。 职业规划是一个不断发展的过程，保持灵活性