学前音乐儿童教育第二章、第三章(第2-4周)资料.ppt

激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好 如何激发学前儿童对音乐的兴趣： 1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。 2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。 3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。 学前儿童音乐教育活动设计的原则 第一节 学前儿童歌唱活动的组织 组织幼儿歌唱活动的目的： 第一、使幼儿学会唱歌，学会通过自己丰富的声音表情来表达丰富的情绪情感 第二、教给幼儿一定数量的、富有艺术生命力的歌曲，逐步培养幼儿对歌曲、对音乐的发自内心的、真实的兴趣和爱好 第三、唱好歌，教幼儿逐渐学会自如、恰当地通过声音表情来表达丰富的情绪情感，发展幼儿“音乐”以外的品性和能力 一、歌唱活动与幼儿园其他教育活动的结合 歌曲是音乐与语言相结合的一种艺术形式。歌曲内容是通过一定放艺术形象来反映特定的社会生活和人的情绪情感、思想意识 （一）歌唱活动与幼儿园语言活动的结合 （二）歌唱活动与幼儿园美术活动的结合 （三）歌唱活动与幼儿园科学活动的结合 （四）歌唱活动与幼儿园数教育活动结合 （五）歌唱活动与幼儿园其他教育活动的结合 二、幼儿园歌唱教学的具体方法 教唱新歌 （一）介绍新歌 讲故事、儿歌、猜谜语、 谈话设问、 实物、 图片 （二）导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入 （三）熟悉新歌 1、填充提问法 例《量词歌》 2、逻辑提问法 例《小青蛙你唱吧》 3、节奏朗诵法 例《小红马》 4、直观教具法 例《兔之歌》 三、组织幼儿园歌唱活动的教育要求 （一）一般要求 1、不是教幼儿演唱的技能技巧，而是如何为幼儿提供更多的参与唱歌的机会 2、教师一定要有热爱歌唱、愿意教好幼儿歌唱的愿望和责任心 3、一次只能集中教一首歌曲，不能一首接一首接连不断 4、教师的伴奏可以灵活多样。但乐器的音准必须保证。 第二节 学前儿童歌唱能力的培养 一、音准能力的培养 音准是歌唱的一项基本要求，也是必备的条件。 二音乐表现力的培养 1、培养幼儿对歌唱的兴趣 2、激发、引导幼儿对所唱歌曲的情感产生共鸣，能理解歌曲的情感和内容 3、表现音乐的美 第三节 学前儿童歌唱教材的选择 教材P11 优秀音乐教材满足的要求 一、发声练习曲 二、主题活动适用的歌曲 （1）关于自然的主题 （2）关于节日的主题 （3）关于爱的主题 三、歌唱游戏 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践 ◆以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考） 模式一：示范—模仿—练习的模式 课堂练习 活动名称：歌唱活动《迷路的小花鸭》（中班） 活动目标： 一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。 二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。 三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。 第一节 学前儿童节奏活动 节奏的概念 在音乐中，音的长短、强弱有组织的进行 一、语言节奏 二、人体动作节奏 三、节奏读谱 第二节 学前儿童律动和舞蹈 一、律动 在音乐伴随下的韵律活动，没有情节内容的舞蹈动作练习和模仿动作 （一）基本动作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。 （二）模仿动作:日常生活、动物动作、自然现象、游戏中的动作。 （三）韵律动作组合: 1.身体节奏动作组合；2.律动模仿动作组合 动作的发展趋势：从大的整体动作到小的精细动作 从单纯的动作到复合动作 从不移动动作到移动动作 第三节 学前儿童节奏乐演奏 幼儿节奏乐就是用特有的节奏乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感 一、幼儿园常用的节奏乐器 大鼓 铃鼓 小铃 串铃 三角铁 双响梆子 响板 蛙鸣筒 沙锤 小镲 锣 新授韵律活动的设计与组织 一、由观察开始的活动设计 二、由回忆开始的活动设计 三、由基本动作复习或学习开始的活动设计 四、由队形复习或学习开始的活动设计 五、由舞谱开始的活动设计 六、由动作创编开始的活动设计 七、由游戏开始的活动设计 八、由故事开始的活动设计 九、由音乐欣赏开始的活动设计 作业: 每5-6人为一组，尝试组织一个片段的音乐活动设计 (舞蹈教学) * * 学 前 儿 乐