幼儿感知觉的发展资料.pptVIP

幼儿感知觉的发展 幼儿感觉的发展 视觉 4-5岁幼儿平均距离207.5cm(70%) 5-6岁幼儿平均距离270cm(90%) 6-7岁幼儿平均距离330cm(100%) 颜色视觉（对比） 幼儿初期：红、橙、黄、绿； 紫、混合、蓝、天蓝困验证， 不能说出颜色的正确名称 幼儿中期：可以使用并说出常用颜色 幼儿晚期：能调出需要的颜色并说出相应 颜色的名称 听觉 听觉的感受性（12岁 6-8岁） 绝对感受性：分辨最小声音的能力 差别感受性：分辨不同声音的最小差别能力 言语听觉（幼儿中期 幼儿晚期） 幼儿“重听”现象 （幼儿期是语言发展的关键期，教师要注意对幼儿听觉的保护和训练） 触觉 实验（p36） 二、幼儿知觉的发展 空间知觉 是一种比较复杂的知觉，是由视觉、听觉、运动觉等多种分析器联系合活动的结果。 包括对方位距离（深度）、形状、大小等的辨别。 方位知觉 幼儿方位知觉发展的顺序是：上、下、前、后、左、右。 3岁上、下 4岁前、后 5岁左右（以自我为中心） 6岁左右仍感到困难 （教师要用“照镜子式”方法示范动作） 形状知觉（运动觉和视觉） 幼儿初期：圆形、正方形、三角形和长方形 幼儿晚期：半圆形和梯形 菱形、平行四边形和椭圆形 距离与深度知觉 对熟悉的物体或场所能分清远近，但对空阔的空间距离还不能正确认识。画出的物体也不分。 心理实验（p37） 时间知觉 小班幼儿具有初步的时间概念（与生活有关） 中班可分理解昨天、今天、明天 大班能分清前天、后天…… 第三节 幼儿感知觉的培养 二、知觉特性与幼儿教育 5、知觉对象和背景的关系与幼儿教育 （1）对象与背景的差别 （2）对象的活动性 （3）刺激物本身各部分的组合（相邻性） （1）对象与背景的差别 教师的言语与直观材料相结合 心理实验（p40） 幼儿观察力的培养 1、让幼儿明确观察的目的和任务 2、在观察中培养幼儿的概括性 3、让幼儿掌握正确的观察方法 4、调动幼儿的多种感官参与观察活动 让幼儿明确观察的目的和任务 * 4岁以前，不宜让幼儿在光线不或较强的环境中看画或字体很小的图书。使用教具时，对象要大；上课时，不要让幼儿坐在离图片或实物太远的地方，以免影响幼儿的视力！ （2.5----8米） *