思品一班的老师们：解决方案.docVIP

思品一班的老师们： 大家好！很高兴能在今年暑假和大家一起在这个网络平台上一起学习。 希望炎炎夏日中，我们不光收获温度，也收获知识！ 关于平台第二次考核截止时间通知-重要！ ? ? 各位老师： ???? 大家好！ ???? 第二次平台在线时间为2013年8月19日到25日，根据平台的导出导入数据的需要，平台将于2013年8月13日中午12点截止平台各项考核，所以各位学员请在8月12日24点前完成各项考核，考核标准为必须同时满足以下三项条件： 1.在线时间达到900分钟 ；?2.交流达到20分；3.要有一篇500字的学习心得并及格。 截止到8月8日，思品一班有31位老师顺利通过了第一次网络测试，祝贺他们！ 越玩越精彩 ——初一思想品德课中的游戏教学初探 苏州市觅渡中学 张娴 初中思想品德新课程标准中规定初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，课程具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。课程的追求是帮助学生学习做负责任的公民，过有意义的生活。初一思想品德课的教材尤其体现了关注学生成长需要与生活体验，尊重学生的学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。初中生正处在青春期，并向成年人过渡。自我意识和独立性逐步增强，在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性作用。 我在教学活动中着眼于初一学生的特点尝试将游戏教学引入到教学过程中去，并进行了一些探索，取得了一定效果，现将我的成果给予整理。 一、对游戏教学的界定 游戏教学是指教师从学生的兴趣爱好出发，将所要学习的知识点转换成“游戏”，通过游戏的感性活动，让学生在富有趣味的实践活动与理论探索中完成学习的目标，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。 二、游戏教学产生的背景 心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，智力在游戏中得到发展。初一的学生处在从儿童向青少年过渡的阶段，在初一思想品德课中适当采用游戏教学，一般都能取得良好的教学效果。 对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。因此在教学中适当采用游戏教学以弥补传统教学方法也有其必要性。 三、游戏教学的作用 在思想品德课教学中，我们发现，若是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，能顺利地完成预定的教学目标，取得良好的教学效果。游戏活动能够使学生注意集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈，并产生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。因此，它能较好地满足儿童游戏的天性，又能有效地实现教学目标，提高学生的学习成效，促进学生的发展。因此，适当采用游戏教学无疑是上好思想品德课的一条捷径。 四、游戏教学的原则 按照认知学习理论的观点,人的认识不是外部刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用而产生的.如果可以找到一种方法促使学生的内心深处产生共鸣,将学生的学习从原来的老师要我做,变成 我要做,那么教学困难就将迎刃而解.。在多年的教学实践中，我认为要做到寓教于乐就要采用游戏教学。而游戏教学的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是思想品德教材的内容，尤其是其中的重点难点内容。乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大的趣味性，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以很大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。 五、游戏的分类 （一）扮演角色的游戏 扮演角色游戏是发展个性的重要手段，可以激发情感忙学生带着感情参与教学活动，有助于提高学生的道德认识。游戏时根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境，让一些学生担任角色，并处场表演。 例如，在学习“敞开心扉，学会沟通”一课时，我就让学生分别饰演父母和子女来真实还原亲子之间因为缺乏沟通而导致的矛盾，使学生明白沟通的重要性，并且通过表演来体会与人沟通的技巧。 （二）表演游戏 表演游戏可以激发学生对学习内容产生情感上的共鸣，对学生的道德认识、行为的形成起到催化作用。 例如，在学习“我们的新集体”一课时，我让学生准备一个一分钟演讲的提纲来介绍自己，要突出自己的个性特点，以此来加强学生之