帮助孩子度过入学关,一年级解决方案.docVIP

帮助孩子度过入学关 一、【培训背景】： 从幼儿园升入小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子产生了诸多的 不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。如何做好幼小衔接教育，让孩子进入小学后能够 尽快适应一年级的学习生活，成了我们共同关注的问题。 二、【培训目的】： 1.正确认识小学新生的心理发展特点。 2.掌握对6～7 岁儿童进行科学教育的方法，帮助儿童度过入学关。 三、【培训过程】： 【导语】： 一年级是孩子学习生涯的开端，家长、学校重视是理所当然的。从种种迹象来看，仅仅是简单的物质准备远远不能满足孩子适应小学生活的要求。孩子更需要的是生理、心理上的辅导和帮助。本课重点讲解如何做好幼小衔接，帮助孩子度过入学关，希望能通过一些典型案例，给大家一些启示。 【案例】曾遇到过这样一个孩子：在入学那天，这小家伙兴高采烈地来报道了。但第二天，他就像完 全变了一个人，不管他妈妈怎么说，他就是不肯进学校门，而且还振振有词地说：“妈妈是个大骗子，我就不上学，我就不去学校。” 为什么会出现这种情况呢，经过老师耐心地询问，这小家伙才说出了自己的心里话：”在家的时候，妈妈告诉我，小学的老师比幼儿园的老师还亲切，但昨天我就看到了一位老师教训学生，把学生都训哭了，小学的老师一点都不亲切，而且还都凶巴巴的。” 停了停，想了想，这小家伙又接着说：“还有，妈妈说小学会跟幼儿园一样有意思，但我昨天也仔细看了，这里有操场，但没有幼儿园的秋千和会转的小车……教室里也没有图画书和玩具……妈妈在骗我，她就是个大骗子！” 一年级的孩子已经有了一定的是非观念和判断能力了，就像教育学家皮亚杰所说的，他们会利用自己的亲身体验，去验证自己或他人的观点是否正确。从上述事例中我们可以看出，这位家长对孩子入学欲望的激发是很不科学的，确切地说，她的确是在骗孩子。小学的老师要比幼儿园的老师严厉、小学的校园中没有娱乐器材、教室里也没有图画书和玩具，家长应该从侧面让孩子去接受这一点，而不应该用那些“谎言”去骗孩子。当孩子通过亲身的经历意识到家长是在骗自己时，他不但会对学校或老师产生反感情绪，而且他的这种反感和排斥情绪还要比别的孩子强烈得多。当然，我们还可以这样说，这位家长对孩子入学前的教育之所以会失败，是因为她没有抓住激发孩子入学欲望的重点。其实，孩子从幼儿园到小学最本质的变化，就是他们身份的变化。如果家长能够让孩子正确地认识这一点，就能很大程度地激发孩子对小学生活的向往和热情。 【案例】一位聪明的家长是这样做的：在入学之前，他没有对孩子讲太多，而只是告诉孩子：“上了小学后， 你就会很快成长为大孩子了。”带孩子入学的那一天，办完手续，家长带孩子去感受校园的气氛，他指着从身边走过的两位小学生对孩子说：“知道他们为什么这么自信吗？” 孩子摇摇头。 他很认真地对孩子说：“是因为他们脖子上戴着红领巾，还有背后背着小书包。”看着孩子迷茫的神情，他给孩子解释：“红领巾是他们身份的象征，人们一看到这些戴着红领巾的孩子就会说：‘这肯定是一名优秀的小学生！’另外，他们的小书包虽然比你们的书包要重，但他们背上这沉甸甸的书包也会有一种自豪的感觉， 因为书包是他们所掌握知识的象征……”听完这些后，家长发现孩子开始喜欢上这里的环境了。 之后，他又带他来到操场，对他说：“这里是操场，虽然这里的健身器材没有幼儿园的娱乐器材好玩，但在这里，你的身体会迅速长高，而且越来越健康。当然，在这里，你也要留下你的汗水。” …… 这天，他带孩子把整个校园都转遍了，在这个过程中，他也跟孩子讲了很多很多，孩子很激动，恨不得马上就能去体验小学生活。 从幼儿园到小学，孩子最大的变化就是他们身份的变化。当然，他们自己很可能意识不到，但家长一定要引导他们正确地看到自己的这种变化，以使他们的心理快些从幼儿园状态过渡到小学状态，从而使他们从情感上接受小学的一切。 一、小学新生的心理发展特点 一年级新生大多处在6——7 岁这个年龄阶段，这个阶段的主要心理特征如下： 第一，注意力主要以无意注意为主；注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；注意力不稳定，容易分心；注意的范围小，注意力的分配和转移能力都较弱，并且不善于调节和控制自己的注意力；意志力薄弱，自制力差。 【案例】女儿刚上一年级那会，每天放学回家，她都跟我抱怨上课多么没意思，并不时地向我暗示，她想重新回到幼儿园。但一次偶然的事件，却使她的观念发生了很大的转变，她不仅不再抱怨上学，而且她渐渐地喜欢上了一年级那种”没有洋娃娃的课堂”。 事情是这样的：一天，我从书店买回来一本《一年级的小豌豆》与女儿一起读。刚开始，仅仅是书中那些漂亮的图画吸引了她，但我读着读着，她就开始喜欢上书中的”小豌豆”，而且她还常常这样对我说：”我喜欢小豌豆，我就是小豌豆。” 偶然有