泰安长城中学2014-2017德育工作三年规划解决方案.doc

泰安长城中学2014-2017德育工作三年规划 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见山东省中长期教育改革和发展规划纲要-2016德育工作三年规划》。 一、指导思想 围绕国家《中小学生德育纲要》，认真贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，进一步加强德育队伍建设，建立、健全学校德育体系，创新德育方法和途径，切实推进德育工作的针对性和实效性，培养学生人格健全和学习自觉、行为自律以及社会实践能力。适应时代发展要求，加快学校建设，创办幸福学校，促进学生全面发展。 二、德育发展目标：“人格健全，举止文明，和谐共处，持续发展” 三、德育管理目标：“以人为本全员育人” 四、学校德育网络： 建立和完善“一个中心、四个系统”的德育管理机制。 “一个中心”即成立以校长为组长，各位副校长为副组长，分管德育工作副校长为直接责任人的学校德育工作中心，负责制定德育工作方案，协调各方关系并定期检查、总结、评估执行情况，形成全校一盘棋。 “四个系统”，在校长指导下开展工作： 1、分管德育校长——政教处主任、团委书记——级部主任、副主任——班主任组成的行政管理系统，负责制定德育工作具体活动计划，并监督落实各项计划的执行情况。 2、分管教学校长——教务处主任——教研组长——备课组长——任课教师及教辅人员组成的教学管理系统，负责制定学科德育渗透方案，并监督检查评估执行情况。 3、分管德育校长——政教处、团委——学生会（团总支）——班委（团支部）组成的学生自我管理系统，负责具体检查、落实各项德育工作； 4、分管德育校长——政教处——家长委员会——校外辅导员组成的社会教育管理系统，负责协调监督落实家庭教育、社区教育及社会实践活动。 五、具体工作措施： （一）加强德育管理队伍建设。 1、加强班主任队伍建设。 完善以班主任为核心的班级管理，，工作自觉性提升管理水平,（1） （2）加强班主任指导加强理论学习印发及管理经验材料，让班主任自主学习经验共同进步。实施全员完善教书育人管理育人、服务育人的育人机制,全员。探讨全员的方式方法，做到学生管理无死角，学生的事情时时有人问、事事有人管。对常规管理的每个项目进行客观、公正的。 以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为准则，利用国旗下讲话、文明班级评比等活动，加强学生“爱国、诚信、守法、文明、感恩、励志”等养成教育，规范学生仪容仪表，强化学生言行举止的文明习惯养成。 认真落实学校干部值班制度，通过“三自教育”督促学生形成良好的学习、生活和安全行为习惯，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。逐步实现学生管理由“他律”到“自律”，以良好的学生个人习惯、养成促进优良班风、学风的形成，以良好的班风、学风，促进优良校风的形成。 2、尊重学生主体地位，引导学生自主发展。 充分体现学生在学习、生活等各种活动中的主体地位，教师跟进、因势利导，培养学生的“自主”能力，提高学生的自我管理水平。逐步实现由“教师管理学生”到“学生管理学生”再到“学生自我管理”的过渡，最终达到促进学生自主发展的目的。 （1）建立和完善学生干部竞争上岗机制。 建立层层竞选和民主集中相结合的学生干部选拔、培养机制，学生干部的选拔采取竞争试岗、上岗、轮岗的机制。班级学生干部采取自我推荐、竞选演讲、学生投票选出，并经试用后担任班干部，班干部原则上一学年竞选一次。学校学生会干部由班级竞选推荐、竞选演讲，再进行面试答辩和试用考察，在综合评议的基础上确定最后人选。干部竞争上岗制，使学生接受心理上的磨炼和能力上的锻炼。实施轮岗和值日班长制，让更多的学生参与班级管理、学校管理，培养学生的组织能力和管理能力，从而培养学生适应社会环境，成为生活、工作中的强者。 （2）引导学生制定、遵守学生自律制度，逐步实现由他律到自律的飞跃。利用我校“三自教育”、“新道德教育实践基地”的平台，让德育回归本真。以学生为主体，培养学生自我约束、自我管理的能力。坚持 “班值周制度”、“人人有事做，事事有人管”、“主题班会”等活动，充分发挥学生在德育活动中的主体地位，尽量让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我做”转变为“我要做”，把良好的行为习惯内化为自觉行动，为学生的终身发展奠基。 （3）开展丰富多彩的活动，让学生在活动中自我感悟、自我锻造。 “让学生在活动中经受道德锻炼”作为学校落实德育实效的有效途径。结合重要节日、纪念日中蕴藏着的道德教育资源，开展各类主题活动，让学生的思想道德水平、行为习惯在日积月累的熏陶中不断提高。以团队工作为载体，结合“弘扬和培育民族精神月”与“清明节”、“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节假日，开展丰富多彩的活动，丰富校园生活，寓教育于活动之中。实施学生活动竞标制，将所有的学生活动通过招标、