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让教师在专业成长中享受幸福 学校发展的核心竞争力是什么？这是社会上经常谈论的一个话题，一个学校要发展，应该在以下三个方面得到体现，即教师因为教学能够感觉到幸福，学生因求知而享受到快乐，学校管理因制度创新而得到发展。怎样实现这一教育的理想境界，构建一种幸福的教育观，是对我们教育人提出的新的挑战。 滨海一中创办于1995年，至今已走过19个春秋。这些年来，滨海一中把提升教师专业成长作为打造品牌学校的着力点，始终秉承“教师的质量就是教育的质量”的理念，以加强师德教育为前提，以强化教师科研为核心，以完善制度改革为动力，坚持以人为本，着眼于教师的可持续发展，初步建立了一支“事业型、研究型”的高素质专业化教师队伍，让教师的职业在事业的历练中走向辉煌。同时，伴随着教师专业成长的步伐，做一个幸福的教师正在成为学校持续发展的核心内涵。在教师专业成长和享受教育幸福之间，我们做了很多有益的尝试。 一、立足“三个满足”，增加教师职业幸福感 什么样的学校是一所好学校，不是仅仅因为有一个好校长，有几栋漂亮的教学楼，关键是有没有好的教学质量，有没有利于学生发展的土壤，而这个土壤的的核心就是高质量的教师队伍，否则，再好的校长也会成为孤魂，再好的校舍也会成为荒冢。因此，学校发展的第一要务是教师的成长。在促进教师的成长方面，我们立足“三个满足”，即满足心理需要，满足生活需要、满足发展需要，创设和谐、优良的环境，加强心灵的沟通，为教师走向优秀铺平道路。 1．理解教师 要想让每一个教师专业于自己的工作，两个方面尤其重要，一是心理，一是物质。教师是一个特殊的职业。特殊就在于它是远离一切功利，专注于培养人。但是学校是不会完全与外界隔绝的，教师生活在这样的一个环境中，不可避免的受到各种思想的侵蚀，在教师的心理上产生一些这样那样的影响，同时，那些来自于社会、家庭以及制度方面的压力，也已经完全不是以前只局限于教学质量的高低。在这种背景下，理解、尊重就成为了社会特别是学校管理者对教师本身最大的福利。我们要需要的高素质的教师，不只是专业上的占领者，还应该是良好的生活态度的拥有者和影响者。 2．建立沟通机制 针对教师中出现的这样那样的状况，学校建立有效的心理疏导机制，如校长与教师谈话制度、年级主任与教师交流制度、新老教师谈心制度等，从生活态度、同事关系、师生关系、工作热情等方面加强对教师的引导，树立正确的人生观和世界观。特别关注教师中的“弱势群体”，善于发现他们的闪光点，并且在评选等各方面予以考虑,及时发掘每一个教师的工作潜能，推进学校各个方面工作的开展。 二、以师德促师风，增加教师职业责任感 为进一步加强教师职业道德水平，学校四措联动，强化效果，塑师德新形象。 1．以理论学习引领师德 将《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规及文件纳入教师日常培训学习重要内容，提高全体教师的法律观念、自觉意识，规范思想言行。 2．以活动开展强化师德 面向青年教师开展“倾情教育筑师魂”演讲比赛，加强对青年教师的宣教力度；面向全体教师开展“我讲我的师德故事”主题征文活动，让师德观念深入人心；为进一步探讨新时期的师德内涵，开展“师德师风”大讨论，争当“为人师表的榜样、教书育人的模范、教育教学的能手、开拓创新的先锋、廉洁从教的标兵”转变作风、“互帮互助共成长”教师结对子小组，定期开展业务交流活动，互帮互学，青蓝同辉。同时学校制订相应评比激励机制，通过把结对子小组的活动开展情况，作为下一学年评选骨干教师时“骨干示范带动作用”的重要依据；对指导有方的贡献大的指导教师和进步突出的新教师给予表彰奖励等措施落实活动开展实效，促进学校教育科研工作的开展，以促进教师专业化成长。 （三）活动引领，为教师专业成长创设平台 1、问题破解招标制度。为提高教师的研究能力,学校及时征集教育教学中的疑难问题,由教师个人或教师团队招标研究解决，在研究中,学校及时提供支持帮助,通过小课题研究提升教师研究能力。 2．亮点展示制度。每一位教师在工作学习过程中都会有自己的独到之处，亮点展示制度为教师提供了业务交流的平台，学校定期开展教师亮点展示论坛，交流展示自己工作中的亮点和独特的教学策略及技巧，以达到教师间互相学习共同提高，并对展示教师进行评比表彰。比如学校开展的教师优秀业务笔记评比交流、教师书画展、优秀班级管理经验交流、教师个性教学法展示等给教师提供了一个展示自我的舞台，助推了教师个性发展。 3．金点子奖。学校是全体师生共同的大家，为促进学校发展，学校提倡全体教师献计献策，设立金点子奖，对提出促进学校、教师、学生发展的意见及建议的教师进行表彰奖励，让每一位教师时时感受到“学校荣我荣”的理念，以提高教师的职业感和责任感。 4．评选精品项目。开展精品课、精品课例、