2014年中考语文备考的几点做法——根据中考趋势,实施有效策略资料分析.pptVIP

根据中考趋势，实施有效策略 中考语文综合性学习为例 学科课程 “教师”教的课程 “分科”课程 能“预设”的课程 “知识”课程 “关注过去” “基于个人” 综合性学习教学现状： ②综合性学习教学无目标、无计划 综合性学习教学现状： ②综合性学习教学无目标、无计划 * 打破教材束缚 * 整体规划构架 * 循序而渐进 综合性学习教学现状。③学生参与意识差，教学互动性差； 七年级：激趣、鼓励，满足学生极强的表现欲。 八年级：选取适合展示的内容和形式。 九年级：突出自主、创新，不走老路、 不落俗套，提升能力。 综合性学习教学现状。 ④过程随意化，无指导、干预和管理 综合性学习教学现状。 ⑤综合性学习内容泛语文化。 偏离课程标准，脱离教材，游离于语文知识之外，漫无边际地延伸课堂内容的教学行为。 要以发展学生的语文能力为核心 《考试说明》：“综合性学习” 考试内容 原则： 注重在语文实践活动中考查语文综合运用能力、探究能力和创新意识。 内容：1.搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息。2.确定活动主题，制订并完成简单的活动方案。3.从不同的角度和层面发掘材料的深层含义。4.探讨语言材料反映的人生价值、时代精神和人文思想。5.对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。6.选择恰当的方式，运用多种方法展示学习成果。7.完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。 具体考点涉及以下各项内容： 关注中考语文的“适度调整” 以写作为例的应对策略 一、了解相关理论 （一）2011版《语文课程标准》对“写作”的要求： ●写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 ●多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 ●注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。 ●写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 （二）2011版《语文课程标准》对“写作教学”的要求： ●写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 ●在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 ●为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 ●写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 （一）课程改革以来的可喜变化 1．从注重知识讲解向注重情境创设转变； 2．从注重理论指导向注重写作实践转变； 3．以学生为主体； 4．注重程序性知识的小结，使写作知识和规律变得具有可操作性。 （二）困扰写作教学的种种问题 1.学生作文的新倾向： （1）“四多四少” 概述多了，描写少了； 历史多了，现实少了； 修辞多了，朴实少了； 忧郁多了，天真少了…… （2）修辞泛滥 母爱是早晨妈妈端来的一杯牛奶；母爱是出门时妈妈一次又一次的叮嘱；母爱是下雨天妈妈送来的一把雨伞；母爱是妈妈没完没了的唠叨；母爱是考试成绩不好时妈妈的一声叹息…… 春天是什么？白居易说春天是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说春天是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；杜牧说春天是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” …… （3）内容空泛 从报纸上、出版书籍中，我们能看到一部份青少年写作走入了误区。大段的形容词、成语、排比句形成一股滔滔话语急流，裹卷着我们可爱的生命。 朴素记叙的能力正在一些孩子身上慢慢丢失，华丽的词藻、繁复的内容掩盖了最真实的某些东西，造成了许多青少年作品的千篇一律。 质朴叙事应该是写作的主干，孩子们应该用干净朴实的话把心情、事情说明白，形成个人写作的特征。 只要拥有善良的内心、快乐的心情、质朴的风格就够了啦！ 余秋雨在全球华人少年美文大赛现场对记者的谈话 梁晓声评中学生作文： “只有情调，没有情怀。” 当前学生作文之弊是“华丽有余，气势不足；偏重技巧，疏于豪情”。——于 漪 问题的实质： 缺乏观察体验，不下功夫学习语言，用时尚的概念和形式掩盖思想的贫瘠，写作成了应试的工具。 各种“作文宝典”“作文秘籍”充斥市场，引领学生作文走向新“八股”。 三、关于行动策略的建议 （一）转变观念 激发兴趣 张扬个性 鼓励创新 6.处理