八年级数学下册18.1.2平行四边形的判定教学设计2(新版)新人教版解析.docVIP

平行四边形的判定一、教学目标 1、知识和技能目标： 掌握平行四边形的判定定理4，并能灵活运用。经历平行四边形判定定理的猜想与证明，体会类比思想及探究几何图形的一般思路。二、学情分析 三、教学内容分析 对于八年级下学期的学生而言，经过近两年的初中学习，推理意识与能力有所加强。在知识储备上，学生已经学习了平行四边形的性质，对命题与逆命题、定理与逆定理已经有了初步的认识。因此平行四边形判定的学习不能只是在实验操作中发现，而应当从性质定理的逆命题出发，先进行猜想，再进行证明。这样的学习经历有利于他们后续的学习。但可能有此学生还不能有意识地从性质定理的逆命题出发，提出判定平行四边形的条件。另外，根据一个数学命题写出它的逆命题，学生可能也有困难。掌握平行四边形的判定定理4，并能灵学运用。经历平行四边形判定定理的猜想与证明，体会类比思想及探究几何图形的一般思路。 七、教学过程 （一）导学 1、填空： 判定定理 文字语言 图形语言 几何语言 定义 __组对边分别____的四边形是平行四边形 __________ ，___________ 四边形ABCD是平行四边形 判定定理1 __组对边分别____的四边形是平行四边形 __________ ，___________ 四边形ABCD是平行四边形 判定定理2 __组对角分别____的四边形是平行四边形 __________ ，___________ 四边形ABCD是平行四边形 判定定理3 对角线_________的四边形是平行四边形 __________ ，___________ 四边形ABCD是平行四边形 2、 （先让学生讨论，说出自己的方法，再看老师设定好的方法过程。） 石同学的作法是：把BC边长平移，使得点B与点A重合，这个点D就可以找出来，而这个四边形就是平行四边形。 思考：我们知道，两组对边分别平行或相等的四边形是平行四边形。如果只考虑四边形的一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为平行四边形？ 猜想：_____组对边________________的四边形是平行四边形。（二）互学 1、证明猜想，探索新知 已知：在四边形ABCD中，AB＝CD，AB//CD， 求证：四边形ABCD 2、结论： 平行四边形判定定理4：_____组对边________________的四边形是平行四边形 几何语言： ________________ ∴四边形ABCD是平行四边形（三）助学 例1、如图所示，在□ABCD中，E、F分别是AB，CD的中点。求证：四边形AECF是平行四边形。 （四）固学 1、如图，在□ABCD中，AE＝CF。求证：四边形BFDE是平行四边形。 2、 从角考虑：两组对角分别相等的四边形是平行四边形 从对角线考虑：对角线互相平分的四边形是平行四边形 （六）拓展提升 如图，分别以Rt△ABC的直角边AC及斜边AB向外作等边△ACD、等边△ABE．且∠BAC=30°，EFAB，垂足为F，连接DF． （1）试说明AC=EF； （2）求证：四边形ADFE是平行四边形． 1 3cm 3cm