八下第21课人们生活方式的变化三十七中学孙燕解析.docVIP

课题：（可提供录像） 第 21课 人们生活方式的变化 课型：新授课 年级：八年级 姓名：孙燕 单位：枣庄市第三十七中学 手机 电子邮箱163.com 一、教材内容分析 本课是中国现代史的最后一课，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后我国人民生活方式的变化、就业制度的变化、社会保障体系的建立和完善等问题。从人们生活方式的角度，围绕衣食住行的变化，对现代中国历史做了一个总结，在中国现代史的教学中占有重要的地位。 二、课程标准 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。 三、教学目标 知识与能力目标：了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；了解改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。 过程与方法目标：用图片、文字等资料进行分析对比，透过现象看本质，培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察分析问题的能力。 情感态度与价值观目标：认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情；认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到重要的作用。 学情分析：八年级的学生年龄约在14—16岁之间，他们对计划经济时期的历史不熟悉，但是他们的父辈亲历过那一历史时期，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化。 四、教学重点、难点 重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化。 难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示： 70年代四大件 90年代四大件 如今四大件 教师：上面的图片说明了什么问题？ 学生：说明我们的生活发生了巨大变化。 教师：那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习你就能找到答案。 （设计意图：创设情境，激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。 ） （二）教师引领，合作探究 一、衣食住行的变迁——享受幸福感 教师：新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。 展示： 改革前的服装 改革后的服装 教师：观察图片并结合课文说一说改革开放前后人们的衣着各有何特点？ 学生：衣：数量有限、色彩和样式单调→丰富多彩，款式多样。 教师：服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念也随着时代的变化而变化着。服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现。改革开放前被形容为“蓝（灰）色的海洋” 过渡：民以食为天，下面让我们了解改革开放前后人们的饮食状况 展示： 材料一:粮票是按照年龄，确定每人每月的粮食分配数量。当时十三、四岁的男孩子，一般的定量是每月不到二十市斤（十公斤）。其中有三分之二是粗粮（即玉米面），三分之一是细粮（即大米、白面），因此就需要用“粗粮票”、“面票”和“米票”来区分。粮票又称为“第二货币”。粮票的票面额一般是1市斤、3市斤、5市斤、10市斤、1市两和2市两。在餐馆里吃一碗米粉是一角二分钱，二两粮票；一根油条是七分钱，一两粮票，少了哪一样都不行。-----摘自《粮票的故事》 材料二：60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿出了浮肿病。今天的人感到奇怪：“我们今天每月吃了21斤呀，为什么你们会饿出浮肿病呢？”因为今天中国人的物质水平发生了变化，“吃饭”这个词汇，包含着越来越多的“吃菜”的意思，而60年代，每月仅有3两左右的油和肉。在当时，一些机关工作者，常成群接队到山区和郊外挖野生植物的块茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量的不足。──摘编自《百年中国》 材料三：近几年，吃野菜成了一种时髦。过去许多不登大雅之堂的野菜，渐为人们青睐，上了菜桌。很多天然草地上的野菜，都具有极高的营养价值，特别是高维生素含量的野生植物，这些植物不仅风味独特，而且常有药用功效，食疗兼宜，这几年不断被开发利用，而且具有很广阔的前景。 教师：通过阅读课文并结合材料说一说改革开放前后人们饮食方面有什么变化？ 学生：改革开放前，生产力水平低，人们普遍吃不饱穿不暖，国家不得不定量供应粮油肉等，改革开放后，经济迅速发展，物质丰富，票证已经退出我们的生活。人们不但能吃