2014小学英语培训资料分析.pptVIP

【策略一】借助Story time故事板块，呈现词汇教学。【教学案例】四年级上册 Unit 1 My Classroom【教材分析】本单元的Story time板块用“Where is it? It’s on the…”这一句型展开，且覆盖了本单元的新单词classroom, blackboard, light; fan; wall; door; window等。可将Story time板块融入Part B Let’s Learn的词汇教学中，在呈现完新词汇后，用故事中“Where is it? It’s on the…”这组句子作支架，引导学生展开学习。【教学过程】Step 1：教师在黑板上粘贴的单词卡周围画一个方框，并对学生说：Look, this is Zoom’s classroom. 并用卡通小蜜蜂的图片引出单词bee。随之，教师把卡通蜜蜂放在刚才画的方框中，向学生提问，Look at the bee? Where is it? 引导学生回答：Its in the classroom. 同时呈现“Where is it？It’s …这一组问答句。Step 2：看故事，选单词卡片。教师让学生边看故事的DVD，边从自己的单词卡中选出小蜜蜂在Zoom’s classroom 停留过的地方，之后抽取几个小组汇报。Step 3：自选单词，改编故事。教师让学生想象小蜜蜂还可以停留在教室的什么地方；然后分组活动，每位学生选出一个单词替换故事中的单词，在组内说出一个描述小蜜蜂所在位置的句子；最后，指导各组学生围绕分组讨论的结果表演故事。【教学反思】单词学习通过故事的展开，学生在观察、比较、理解故事的过程中自然掌握单词。无论是听故事选单词卡，还是小组交流、汇报、表演，让学生在故事的语境中进行了听、说、认读的语言实践活动。 【教学案例】三年级上册 Unit 5 Let’s eat【教材分析】 Unit 5 Let’s eat 的话题是食物，可将本单元的Story time板块的内容融入Part B Let’s Talk 和 Let’s Play 的对话教学中。【教学过程】教师让学生看故事的DVD，根据故事内容选出Zoom 想要的食物卡片；然后，教师模仿Zoom的声音问学生：Can I have a/some…?同时呈现本单元句型，引导学生回答和操练。【教学反思】用故事的形式呈现主要的句型，避免了对话教学的无情境、无意义。学生在故事的引领下，在学习句型和对话的过程中，真正体验到语言的实际运用。 【教学案例】四年级上册 Unit 5 What would you like?【教材分析】 本单元的Story time板块融合了A部分表示食物的一些单词和主要句型“What would you like? I’d like…”等。在完成A部分的词汇和句型教学后，可用Story time板块来进行复习，巩固和拓展。【教学过程】Step 1：呈现故事背景。教师用多媒体课件呈现三幅图片（Zip的照片、一个餐厅、一个时间指向12点的钟表），让学生通过联想将这三幅图联系起来，并用一句话概括。Step 2：听故事，圈菜单。教师播放故事录音，让学生边听故事，边圈出课本A部分相应的食物图片；然后引导学生用句型“Zip would like…”进行交流。Step 3：看故事，尝试模仿。学生边看故事的动画，边模仿故事人物的语音语调。Step 4：说故事，强化理解。教师再次呈现 Step 1中呈现的三幅图片，再加上故事中zip点菜的图片，让学生根据故事内容把这些 图片连起来，自己讲述故事。【教学反思】教师设计的听故事圈菜单、学生交流、朗读故事、讲故事等活动，帮助学生梳理了A部分的主要词汇和句型，巩固和复习了所学知识。 四年级读写教学应注意的问题及技巧点拨 【读与写的关系】先读后写，注意读与写时间科学分配。 单元检测页 Let’s check 通过听力活动检测单元核心句型 通过图文匹配活动强化单元核心词汇的认读 ? Let’s sing 通过歌曲巩固学习单元重点教学内容 Let’s check 页面功能 故事教学页 ? 选学内容 通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言 Story time 页面功能 Story time 板块的教学价值： （1）故事通俗易懂。 Story time 板块中的故事短小精悍，情节简单，适合在课堂时间内让学生阅读。 （2）故事的呈现方式生动、有趣。 Story time 板块的故事以连环画与文字相结合的形式呈现，卡通插图色彩艳丽，生动有趣。故事围绕着两个卡通动物Zip和Zoom的生活趣事展开，能极大激发学生的学习兴趣。 （3）故事的语言切合本单元的教学目标。 故事材料围