数学组七步教学备课模式课例《神奇的计算工具》.docVIP

课题 神奇的计算工具（计算器） 教学目标 1、 使学生认识学会使用计算器。 2、 会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 教学难点 重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 对计算器一些功能键了解。 电子计算器（最好每人一个）、 提示课题 1、 教师取出电子计算器，让学生也出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。 板书呈现：神奇的计算器。 2、 教师：你知道如何使用计算器吗？ 、 引导探索 1、 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 这时，学生可能会展示一些简单的加、减法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。 2、 认识一些功能键。 （1） 由学生来说明。 随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。 （2） 集中说明一些功能键的作用。 开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关计算器。 运符号键。 只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。 数键 数字键的使用。如按1? 2 。显示屏就显示“1 2”。 等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。 如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 计算25×4 操作过程： 输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。1： ①750＋1473＝??? ②2983－627＝????? ③32×68＝ ④1548÷43＝????? 例2：68＋5×25 （说出过程） 练习2：? ① 783＋56×21=??????? ②57＋272÷17=??????? 五、回归应用，（节约教育） 1、(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。 (2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。 (3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。 ?2、探索一些数学规律。 （1） 呈现计算题。 1+2+3+4……+98+99+100 999×9???? 9999×9??? 99999×9 （2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 （3） 反馈计算结果。 （4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？ 学生可能会提出一些简便的计算方法。 如： 1+2+3+1+……+98+99+100=100×101÷2，只要用计算器计算101×50 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991 发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。 接着，让学生说一说以下几个算式的结果： 999999×9 9999999×9 =9 = 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。 课39的试一试 板书设计 教后感 数学备课本 课型：新授 课时设计：1课时 探索规律 功能 按键 神奇的计算工具—计算器