有关自闭儿的行为问题(方静老师整理,妮妮爸爸编辑).docVIP

有关自闭儿的行为问题。 11月23日，以琳的培训题目是：自闭儿的行为问题。培训结束后，每个疗育师都向我交了一份报告，谈谈他们的看法，尤其是结合自己所带的孩子来谈，我整理后把其中的一些放在网上，盼望家长们和朋友们能就这个问题展开讨论。 【案例1】实习疗育师：代福梅 自闭儿童都有行为问题，但每个孩子的特征不一样。常见的行为问题有自伤、他伤、破坏物件、干扰他人、固执、刻板、技能不足等。孩子的每一个行为问题都是令人头痛的，都需要家长和老师的爱心、耐心、恒心来诱导、感化、改变，使其向正确的方向发展。 要改变孩子的行为问题，首先要走近他、仔细地观察他、了解他，找出孩子产生行为问题的原因，从而用适当的方法去塑造他。 对于孩子的行为问题，通常采用行为更易法，目的是为了增强儿童对环境及生活的适应能力，本着“增加可以接受的、减少不可以接受的”原则来改变，不同的孩子应该用不同的方法，不同的行为采取不同的措施，正所谓对症下药。 虎子是一个高功能的自闭儿，对圆形的东西特别感兴趣，本来是一件好事，但因为到了迷恋的程度，就妨碍了他学习新东西，同时做事时有他特有的固定程序，很容易刻板。我通过观察发现，每当让虎子吃圆形饼时，他总是把它咬成六边形，然后再咬成圆形，次次如此。我知道他的做法和他喜欢圆形有关系，也和他的刻板行为有关系，我的目标是要改变他的刻板行为，提高他的语言表达力，扩大他的兴趣面。在每次为他加餐时，问他：你想让圆形变成什么形？当他要把六边形咬成圆形时，问他：饼饼越变越…..?让他回答：变小了。慢慢地提的问题越来越多，如饼的颜色，味道，谁做的，好不好吃等等，也鼓励他把饼饼咬成正方形，咬成三角形，看看旁边的小朋友的饼饼变成什么形了，通过这种转变其注意力方式来改变的的刻板行为，并且使他有兴趣去关注旁边的小伙伴，同时在一问一答中锻炼了他的语言能力。在平时的玩耍时间及精细活动时间里，也是用同样的方法来改变他的刻板行为，同时我们也顾及他的兴趣，但却是在潜移默化中使他的兴趣面扩大，使他所做的工作有意义的成分越来越大。 要改变一个孩子的行为问题不是一朝一夕的事情，需要老师和家长的配合，需要我们随时随地地去干预他、塑造他。 【案例2】高级疗育师：宋英春 毛毛是个三岁的小男孩，非常可爱，但他喜欢玩汽车轮子，几乎是爱不释手。虽然他的行为没有危险性，但走到哪把汽车抱到哪，不停地玩，笑眯眯的，那种痴迷样已经妨碍他学习新东西。经过观察和分析，我认为产生这个问题的原因是：过分喜爱或专注于玩具的个别部分，使用物体是固执、刻板。对于这一问题我订的目标是：透过教学活动来改变，使其这种刻板的行为变成有意义的活动。我所采取的步骤有： 1） 利用手中的汽车做强化物，让其参与其他的活动，并学会独立玩。 A） 要求他坐小滑车。毛毛不肯坐小滑车，我就把小汽车拿在手里，转动轮子，告诉他：“如果你滑一次小滑车，你就可以玩一会车轮子”。他又哭又闹，但我决不妥协。最后，是他敌不过诱惑，勉强滑了一次滑车。我当然也是说话算数，奖励他玩小滑车。久而久之，他竟然也喜欢上玩小滑车了。 B） 用同样的方法，让他学会在海洋池中玩耍，独立滑滑梯等。 2） 个训课时以汽车作为一个切入口，扩大其认知面，增加他对学习的兴趣。 A)把毛毛喜欢的小汽车放在桌子上，告诉他轮子的形状，一辆车需要4个轮子.随后，教他认知车窗、车门等等，进而扩展到车的颜色，车在哪跑，开车的人叫司机等。 B） 通过汽车让其学习汽车的喇叭声。（毛毛刚来时是一个没有语言的孩子，现在已经有了主动性的语言，也能一问一答）同时也学习火车、飞机、轮船的声音，并且会进行声音的辨别。 随着新知识、新技能的增加，毛毛现在对汽车轮子已经淡忘了，上课时不再为手上没有汽车而哭闹了，对学习非常有兴趣。 【方老师在帖子得到回应后的留言】 人都是需要鼓励的，包括我在内。看到自己辛辛苦苦输进去的帖子没有人回应真的好难过，但一看有人回应了，就乐得继续输。虽然已经是半夜了，但一想到有人会等着看我的帖子，就特别兴奋，我们的孩子又何尝不是如此呢？看看以琳的疗育师们写的帖子，大家都会知道及时的奖励有多么重要。 【案例3】疗育师：唐小艳 自闭儿的行为，虽然看上去稀奇古怪，异乎寻常，但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因，虽然这种原因不一定被“意大利”人接受。如： 1）有些自闭儿存在严重的破坏行为，其原因是自闭儿不会做建设性的游戏，不能从玩中享受，因此他们做一些简单的事情来消磨时间，像玩具摔在地上的声音，或者因为他的破坏大人们的呵斥声他倒是比较有兴趣，他们不会把因破坏而会造成严重的后果相联系起来。 2）自闭儿的刻板行为。好多自闭儿刻板到走路要走同一条路，吃要吃同一种食物，拒绝改变。其原因是他们对于理解环境和学习新事物有困难，死板的思维方式，工作过分程序化，不明白一件事情可以用多种方法来处理。 3）