机电技术应用专业校企合作典型案例.docVIP

深化校企合作　共建双赢模式 阜康职专机电技术应用专业校企合作、工学结合的教学模式案例分析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出：职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨、以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。 调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。 为了培养更多、更优秀的毕业生，阜康市职业中等专业学校作为第二批国家中等职业教育改革发展示范学校，在校企合作过程中勇于创新，不断努力，尤其机电技术应用专业积极开展校企合作、工学结合运行机制建设的实践探索,形成了“工学结合、理实鉴一体”的人才培养模式。 一、“工学结合、理实鉴一体”的教学模式改革为深化校企合作奠定基础 为了了解相关企业对机电技术应用专业人才培养规格的要求，2013年3月至7月机电技术应用专业项目建设小组通过4个月的时间，对阜康市周边企业及工业园区20多家企业进行机电技术应用专业人才需求调研和对本校机电专业近百名毕业生进行了问卷调查、电话寻访，通过调研了解了毕业生就业岗位分类及岗位能力要求，然后项目组成员通过与企业交流沟通，双向选择确定了19家机电企业作为“工学结合、理实鉴一体”校企合作单位。依据充分的调研分析，我校机电系与天龙矿业股份有限责任公司、特变电工股份有限公司、阜康市冶炼厂等6家企业本着“互利共赢” 的原则，签订了《校企合作协议书》，同时共同研究并制订了《机电技术应用专业—校内实训基地综合实训—企业综合实训—学校专业技能培训考证—企业顶岗实习”的人才培养方式,具体安排如下表所示： 第一学年 第一学期 学校专业理论基础学习 第二学期 学校专业理论基础学习 第二学年 第三学期 学校专业理论基础学习、企业见习 第四学期 企业综合实训、校内实训基地综合实训、技能鉴定考证 第三学年 第五、六学期企业顶岗实习 其中学生在企业实践有三个阶段。第一阶段：企业见习，使学生初步了解本专业及相关工作岗位的基本情况，对企业文化和职业素养的要求形成初步的感性认识；第二阶段：企业综合实训，借助于校外实训基地，开展教学做一体的教学实践活动，提高学生专业技能，增强技术经验；第三阶段：顶岗实习，使学生通过真实的岗位劳动锻炼、提高技术应用水平，增强就业经验。三个阶段的企业实践，科学地分在三个学年，从而使学生对机电技术应用专业知识、专业技能进行从感性认识到理性认识的的教育与训练。 二、积极推广订单培养，举办机电技术应用专业企业订单班级 订单班级是指用人单位与培养单位签订用人协议，按企业用工标准，本着学生自愿的原则，考选若干学生组成一个班级冠以企业名称。对于冠名班的教学与管理，校企双方共同制订了专业教学标准和教学计划，充分利用双方的有效资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业。通过这种方式培养的学生针对性强，学习兴趣高，学生既能了解企业的实际，又熟悉企业的生产过程和产品工艺流程，具有较强的职业岗位能力，进入角色迅速，非常受企业欢迎。近三年来，我校机电系全体教师主动与一些紧密型合作企业协商，在顶岗实习和订单培养的基础上，大力倡导企业冠名班办学。 2012年，机电技术应用专业与新疆众和股份有限公司合作，举办了“众和”班；2013年化工专业与金象赛瑞化工有限公司合作，举办了“金象赛瑞化工”班，目前，学校招生就业办正与特变电工股份有限公司、天山水泥股份有限公司、新疆五鑫铜业股份有限公司、天龙矿业股份有限公司等阜康市周边大型企业洽谈冠名班合作事宜。通过与企业合作举办冠名班，既促进了学校的专业建设和课程改革，也为企业输送了量身定制的急需人才，实现了校企双赢。 三、加强“工学结合、理实鉴一体”教学模式的实践，真正实现校企双赢 我校机电系11级机电技术应用2班，总共35人，第一学年在学校学习专业基础课程，每一个月合作企业的兼职教师进行一次相关专业知识、消防知识、安全生产等专题讲座，培养学生的安全操作、吃苦耐劳精神。第二学年第三学期安排在金风科技有限责任公司进行三周的企业见习，让同学们初步了解企业的安全生产、本专业及相关工作岗位的基本情况，对企业文化和职业素养的要求形成初步的感性认识，第四学期安排两个月的企业综合实习，由专业课教师跟班，在金风科技有限责任公司进行两个月的企业综合实习，这一阶段的实习以深化理解学校所学知识、强化操作经验、提高学生技能为主。实习期间企业为每个学生安排一位师傅，也就是一对一指导实践。他们从识图、熟悉元器件、产品组装、检验、调试都熟悉了一遍；掌握了风力发电站机组组装调试与维护的相关知识和基本技能，提高学生专业技能，增强技术经验。第四学期在校内实训基地综合培训，进一步提高学生的