1走我们去植树2第一朵杏花教案.docVIP

课时教学案 学校： 姓 名 学 科 语文 年级班 四年级 课 题 1、走，我们去植树 课 时 1 课时教学目标 基础性目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课生字：渠、栽、版、乖，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的好处 发展性目标 了解植树的重要，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学 重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、能正确美观的书写生字，并区分“栽”的形近字 3、了解植树的好处 难点 有感情的朗读课文、美观的书写生字、有效预习 方法 示范、 手段 多媒体 预习 板书 反思 教 学 活 动 教学 任务 学生活动 教师活动 二次备课 设计意图 一、情境引入二三、尽可能让学生来形容这种景象。尽情地说出树木的作用指名读同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用？3、总结，板书课题。1、”载、裁、截”的区分） 提出不理解的词并解释 1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？四、指导写字再次深入地读好这些句子。自己观察，体会写法。、教师有针对性指导。2、师生交流…… 3、帮学生理清一下诗歌的脉络。 竺可桢 :浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一 …… 美读课题 自由试读 指名领读 开小火车纠音、正音 1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗？ 又是一年芳草绿 2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒！是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们班做客了，你们瞧 3、出示杏花图 谁愿意用一个词语来描述它的模样？ 4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，谁想为我们简单介绍一下竺可桢爷爷？。 听了他的介绍，你想说些什么？ 总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。 板书：第一朵杏花 指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。 1、杏花的花瓣里藏着美丽的词语等着我们念出它们的名字呢，你们看（出示词语）谁能把它们念得又标准又洪亮？自己先试一试？ 一株 泛起 吹皱 程度 仰起脸 曾经 精确 估计 掌握 兴冲冲 绽开 大概 郑重 规律 顷刻间 2、你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的？请带着大家读一读 3、注意仰右边的写法不能和柳混淆 教 学 活 动 教学 任务 学生活动 教师活动 二次备课 设计意图 三、理清文章脉络 四、布置作业：|（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（6-15）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 三（16）写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。 指导书写 ：仰、皱、曾 1、逐段朗诵课文（边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花？） 板书：初看杏花 再看杏花 谁能根据这些线索试着给文章分段？ 2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段，有些记叙文就可以使用这种好的方法。 过渡：你们知道吗?在一个阳光明媚的中午，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 你们看：（出示图片） 3、你能猜猜它们是哪天开的吗? 大概…… 也许……可能…… 4、你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗？你从文章哪里找到答案的？ 朗读第16自然段 1、 熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？ 2、 抄写生字词语。 达标检测 必 做 题 选 做 题 课时教学案 学校： 姓 名 学 科 语文 年级班 四年级 课 题 2、第一朵杏花 课 时 2 课时教学目标 基础性目标 巩固生字词语 通过抓关键词语，感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。培养学生的表演能力及品字析句能力感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神？ 指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 （小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。） 5．在竺可桢爷爷的影响下，小男孩有哪些变化呢？仔细读读两次看杏花的对话，看你能读出什么？ 再读第二