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宝 山 第 一 小 学 学 科 教 科 目 语文 年 级 二年级 主备教师 李欢 课 题 《少年聂耳》 复备教师 教学目标 知识与技能：1.认识本课14个生字，会写13个生字。2.掌握多音字“教”、“调”学习偏旁“攵”，正确读写“倾听、全神贯注、吸引、尽情、杰出”等词语。3.正确、流利朗读课文，背诵倒数第二自然段。 过程与方法：通过自主学习、合作学习初读感知课文大意。 情感态度价值观：培养学生认真书写，高度概括的能力。 重、难点 重点：认识生字，学习写生字和反文旁，正确、流利朗读课文，背诵倒数第二自然段。 难点：理解课文内容，明白什么是聂耳事业有成的重要保证。 教 学 过 程 一、提出问题 1.导入。 、 （一）扫清文字障碍。 1.自由读课文，要读准字音，读通句子。 2.师出示生字学生认读。 3.通过回家后的预习，你学会了本科的哪些词语？ 4.你还有什么需要老师帮助的吗？（学生质疑） 5.在读课文的过程中，你觉得哪个字，哪个词语读起来有点困难，要提醒大家注意呢？ （二）书写本课生字. 1.按结构给生字分类。 2.观察生字字形结构，练习书写。 3.指导书写。 “代、短、阴、许”左右结构，左窄右宽，“教”左宽右窄，右侧是“攵”，不要写成“夂”，“哥”的第五笔是竖，不要写成竖钩，“贯”的笔顺顺是竖折、横折、竖、横、竖、横折、撇、点。 初步概括课文大意。 下面请6名同学来分段朗读课文，想一想课文是围绕哪个中心人物展开的？课文记叙了关于他的几件事，表现了他是怎样对待音乐的？ 相信你一定也找到了文中关于聂耳的几件事，你记得语言概括出来。 三、 达标检测↓ 热爱和执着 →杰出的音乐家 勤学和苦练 复备修改 教 学 反 思 宝 山 第 一 小 学 学 科 教 科 目 语文 年 级 二年级 主备教师 李欢 课 题 《少年聂耳》 复备教师 教学目标 知识与技能：有感情的朗读课文。 过程与方法：一边读一边感受聂耳对音乐的热爱和执着。 情感态度价值观：培养学生懂得做事情要勤学苦练的精神。 重、难点 一边读一边感受聂耳对音乐的热爱和执着；正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 过 程 一、提出问题 1.导入。、 （一）聂耳喜爱音乐表现在哪里？ 1.自读课文，注意读准字音，读通句子，都不懂的地方要多读几遍。 聂耳对音乐是怎样的感情？用两个词语来表现出来。（板书：热爱、执着） 指明读课文，聂耳对音乐真的那么热爱和执着吗？下面我们就以开火车的方式自读课文，要认真细心倾听其他同学有没有读错的地方，并思考：哪几个自然段重点介绍了聂耳对音乐的热爱和执着？ 指导朗读重点学习2自然段。 指导学习课文第二自然段。 (指名读：哪句话可以看出聂耳对音乐的喜爱？“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。” (“常常”表示行为持久，“坐”、“托着下巴”、“一眨也不眨”、“侧耳倾听”形象地刻画了聂耳听音乐时的专注和认真，表现了他对音乐的热爱。 (其中“眼睛一眨也不眨”可以删掉吗？为什么？ 不可以，“眼睛一眨也不眨”贴切形象地刻画出聂耳的专注和认真，让我们感受到聂耳对音乐的热爱。如果删掉，显得平淡不形象。 ④过度：聂耳经常听木匠师傅吹笛子，他产生了什么想法？学生接读课文。 小组合作学习第3到第4自然段。 小组合作边读边画出表现聂耳喜爱音乐的地方，读一读。 小组间练习聂耳与木匠师傅的对话，体会聂耳恳求师傅时的委婉请求的礼貌。（先表示称赞，再有礼貌的请求） 3.通过哥哥登山聂耳吹笛子的对比，体会聂耳对音乐的热爱和痴迷。 4.过度：同学们通过学习已经感受到了聂耳对音乐的热爱和痴迷，那他痴迷到什么程度呢？接下来请同学们阅读第5、6自然段。 （四）共同学习第5、6自然段。 1.从哪里可以看出聂耳对音乐时痴迷的？“聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有察觉到。”（也许聂耳太全神贯注了，根本不知道下雨的事，也许是他陶醉在悠扬的笛声之中，不愿意停下来） 2.站在雨中听聂耳追笛子的行人说明了什么？（笛声的美妙动听） 三、达标检测 爱听→ 学吹笛｛求学→ →音乐家