2011年德化中心学校七年级语文质量分析.docVIP

宁洱县德化中心学校2011年七年级语文市统测质量分析 德化中心学校 李琴芳 2011年7月15日上午9：00至11：30，市教育局对全市中学七年级语文进行了统一测试，我校按时完成测试工作及评卷工作，现将测试情况分析如下： 一、累与运用板块试题重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。二、、从得分明细可以看出，得分率比较高的和期中考试一样，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。 注意发挥自己的优势扬长避短，争取尽可能地多得分。 2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的基础、默写、文言文翻译掌握得的不错。 3、得分率较低的是课内阅读第17小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。 （二）卷面情况分析 第一大题 语文积累与运用 1、第一基础知识不够扎实，尤其体现在汉字拼音和古诗词默写这几个小题上。特别是默写《木兰诗》中，表现军情紧急的诗句，大多数同学都写了“军书十二卷，卷卷有爷名”。还有部分同学把简单的“舟” 、“渡” 、“股”等字写错。 2、第二是对课文内容理解不够，尤其是对一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。 第二大题 语文综合运用 1、审题不够认真而造成失分。如：第8小题选说话得体的句子，部分学生（包括基础较好的学生）不认真审题，把简单的题目做错了。而第9小题叫任选两个字做答，但是有超过一半以上的学生把四个写动物的成语都写出来了。 第三大题 阅读 1、第10——12小题为文言文阅读。第10小题解释加点的字，因为没有选文，对学生的要求又更高了些，部分学生马虎也造成了失分。 2、第11题典型错误，“者”字的解释不到位，“绝”字的解释错误，本应该解释为“消失”，但部分同学却把它错解释为“绝妙”。 3、第12题典型错误：整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析：对题目理解不到位，有些学生先看题，马上去找内容。 4、第13——17小题为课内阅读题。第13题为选词填空，但是对课文内容不熟悉，所以失分率比较高。 5、第14题得分较好，大多数学生能解释出大体意思而意对即可。 6、第15题典型错误：概括段意本是简单题，但大多数同学答得不到位，找不到中心词，很可惜的失分。 7、第16题考查句子理解正确的一项，本来句子里已经包含答案，但是因为审题的原因，同样失掉了简单题的分数。 8、第17题失分率很高。本题是对文章内涵的考察，但对七年级的学生来说，这的确是个难点，《安塞腰鼓》本身就是一篇很不容易理解的文章，词找不准，语感不强，自然分析不到位。 9、第18——21小题是课外文段的考察。《爱，从不卑微》虽然是一篇叙事性的文章，但题目的设置对于七年级的学生来说，的确有点难。例如18小题问：“面对“卖瓜”的父母，“我”内心情感经历了怎样的变化？”在文章中直观性的词语找不到，所以答题时学生凭感觉来答，理解不到位，自然答不到要点。 10、第19、20小题灵活性较大，学生相对而言还答的不错，但也不容易答到位，简单的三言两语说不清内容，也不容易扣题。主要的原因肯还是对文本的浅尝辄止，没有深刻的去领会文章想表明的情感，造成无话可说，而说出来的又不扣文本，自然要丢分。 11、第21小题“说说文中的父亲是一个什么样的人？”学生的答案五花八门，但还能找得到一些词语来概括。这小题出现了两极分化，好的可以得到满分，零分也不少。主要的原因还是缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响的深度和广度。、存在的问题。 “双基”薄弱 基础知识掌握的还不够扎实，例如有同学把写成。基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却很不理想。 2、知识面狭窄 缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。3、学习思维不活跃，应变能力差 不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神。做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵活性。 ?4、对于老师讲过的知识和所发资料重视不够 比如期末考前整个年级已经印发过年期末试卷及答案，有的班级甚至已经讲过，但在有的情况下，仍然有部分同学不会做或者做错，尤其是 1、抓好基础知识教学和基本技能的培养。语文知识的积累，包括字词积累、、、2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个测验过关。要求学生注意做好积累知识点的积累工作。 3、加强现代文阅读、语言综合运用，4、针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力