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2013法学院学风建设问卷调查分析报告 2013年是南京审计学院的三十周年校庆年，也是法学院的学风建设年。“学校为学生而建，学生为学习而来”，把学风建设好也是法学院从实处向校庆献礼。从“关心南审，关注课堂，关爱学生”的三观教育出发，法学院立足于信息来源于学生，决策行动服务于学生的理念，利用此次契机采用网上调查问卷形式，对法学院学生的学习全方面进行问卷调查。通过此次问卷调查分析，为今后我院的学风建设提出切合学生实际情况的意见，让同学们拥有更好的的学习氛围，为同学们提供他们更需要的学习方面的帮助。 此次网上问卷调查回收的有效问卷共288份，涉及大一大二以及大三的法学院同学，各班的参与度多少不一。参与学生涉及法学、法务会计、法务金融三个专业，具有一定代表性与广泛性、全面性。  课程学习方面 数据分析: 从课程数目来看，47.5%的同学认为课程比较多，36.79%的同学认为课程数目一般，少部分同学觉得课程很少或很多。结合实际情况来看，我院除了纯法学专业之外，另设法务会计与法务金融方向专业，法学与会计、金融专业课程的结合难免比其他专业的课程负担要重。但数目仍是大部分同学可以接受的，说明课程设置方面是契合学生的学习能力的。 从课前预习与课后复习来看，47.86%的同学自评只能达到6分，36.43%的同学能达到8分。说明大部分同学在课程预习复习方面只能勉强达到合格良好，根据问答题情况来看，原因基本集中在对于学习热情度不高，对于学习的重视程度不如大学之前，把更多的时间耗在五花八门的社团活动等上，更有一人身兼多职，把学习的时间转移到其他活动上而并没有采取及时措施把类似于课程语序复习的工作补上。 67.5%的同学平均一堂课有30分钟的时间可以保持精力注意力集中，26.07%的同学只有20分钟的高度集中时间，而有5%的同学能达到40分钟，而这一数据直接与同学们对课程的理解度与兴趣度相关，更影响着同学们在遇到学习难题时的解决方法。65.71%的在遇到自己不懂的题目的时候会想尽办法去解决，这是一个非常好的现象。但也有26.79%的同学在想寻求老师的帮助时往往发现下课老师就走了而对疑难问题不了了之。这与大学的教学模式有不可分割的关系。一方面，大学的老师与学生的联系远没有中学时代紧密，另一方面也反映了学生的学习主动性的欠缺。而也有21.79%的同学在第一次遇到这种情况时比较紧张，遇到的次数多了也就习惯了麻木了。这一点也可能是学生成绩一直提高不上去的原因，不懂的知识点越积越多，到了期中期末考试时复习时间又不足，导致很多同学在需要很多时间来理解或者练习的科目上挂科率较高，比如微积分、中财。 大学不仅仅是多人同住一个宿舍，几乎到哪里都是公众场合，难免在想要学习的时候会或多或少的收到外界干扰。53.57%的同学在学习过程中受到外界干扰时能够有一定的能力去排除干扰继续学习。27.14%的同学会选择暂时躲开干扰或者停止学习。13.57%的同学会受到严重干扰，完全无心学习，只有5.71%的同学能做到心无旁骛的继续学习。这从侧面也反映出例如宿舍氛围、图书馆自习教室的学习氛围会对同学的学习定力产生比较大的影响，良好的学习氛围需要每一位同学在包括宿舍之内的公共场所自觉约束自己的行为，不给他人带来不必要的干扰，于人于己都是利事。 旷课是大学必不可少的争议话题之一。57.5%的同学认为如果有重要的事情偶尔旷课也情有可原，21.07%的同学认为旷课与否并不要紧，只要不影响学习就行。说明同学们对于大学课程安排松散与中学时代课程紧凑一堂课不落有了新认识，但也对学校的点名等各项规章制度产生一定影响。 考试方面态度 数据分析： 大学基本上都靠考试来了解学习情况，73.21%的同学都希望通过努力学习，力争创优，说明大多数人主观意识上是想进步渴望提高的，而只有3.57%极少部分的人是想飘过万岁，所以我们需要积极调动那23.21%的同学更加努力，投入更多精力到学习上来，这样学风建设就会减少很多阻力，同学们也会在良好的学习氛围中积极进取，努力进步。 考试成绩很重要，但仍有很多同学平时把时间花在课余活动上而选择考前抱佛脚，86.43%的同学认为考前考试学习短期有效但不利于知识掌握。这与大学的考试模式密不可分，同学们也都认识到临时抱佛脚只能解决眼前的考试而不能对自身的长期有效知识储备产生较大有利影响。 大学学习生活概览 数据分析： 超过60%的同学认为大学学习应该是大学的主要部分，说明大多数同学们认识到学习的重要性。69.29%的同学认为个人的努力程度是影响学习的决定性因素，紧随其后的是班级学习氛围和老师的授课方式。还是说明学习大多数情况下个人主观的学习意识对成绩影响较大。只要自己想学习想进步那就或多或少都会达到提