2014最新人教版数学三年级上第三周教案.docVIP

教案（2014-2015学年度第一学期） 学科 数学 3.4 任课教师 马一凤 授课时间 9.15 课 题 整理和复习 1 课型 新授 1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。 课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 时控 复习导入 二、基本练习 1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？（2）提问：怎么口算两位数减两位数？2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？ 3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。1、口算。52+35=? ?86-34=? ?47+33=? ?? 36+20=23+69=? ? 62-18=? ??70-26=? ? 65-15=提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。 小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。 小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。 （给学生自由发言，只要合理都给予肯定） 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。 15 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 时控 三、巩固练习 四、课堂小结 2、计算。650+340=? ?? ???370+480=? ?? ?? ?390+250=? ?? ?? ?520+300=840-560=? ?? ???750-540=? ?? ?? ?440-150=? ?? ?? ?600-240=3、估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。1、完成“练习四”的第1题。2、完成“练习四”的第2题。3、完成“练习四”的第3题。本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？ 分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法的方法，然后交流算法。 两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。 比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。 仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。 学生发言，教师点评，解疑答惑。 5 板 书 设 计 整理和复习 632-441 满十进一，退一当十 作业 布置 自己复习第二单元 年级：三年级 姓名：马一凤 项目 具体内容 单元主题 测量 1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千 米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。? 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。? 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。? 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教学内容 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 课时分配 毫米、分米的认识????????????3课时? 千米的认识???????????????2课时? 吨的认识