中学化学专题教学法,目标制定.pptVIP

化学专题教学法 ● 没有普适的科学方法 在人们思想中普遍存在的对科学本质的一种错误认识是存在普适的科学方法。对科学方法的追求同时还伴随着一种认识，那就是科学家在进行科学研究时都是按照一种处方式的明确的步骤和过程进行的。 事实上，没有一种确定的方法可以保证准确无误的知识的产生。科学家确实是通过观察、对比、测量、检验、推测、假设、创造思想和概念工具，构建理论和解释等过程来进行科学研究，但是没有一种固定的活动顺序可以准确无误的引导他们获得有效的解决方法和答案，更不用说一定的和绝对正确的知识了。 化学专题教学法 ● 科学知识的尝试性本质 科学知识虽然是可靠的和持久的，但决不是绝对的和一定的。包括科学事实、理论、定律等这些科学知识是会发展变化的。当新的证据对这些观点提出质疑；当已有的证据由于新的理论发展被重新解释，当社会和文化领域发生变化，当建立研究项目的指导方向发生变化时，科学主张就会产生变化。值得强调的是，科学的尝试性并不仅仅是由于科学的推理性、创造性和社会、文化渗染性而产生的。还有一些纯逻辑上的问题使人们确认科学的尝试性。事实上，不管有多少经验事实能够给予支持，科学假说，理论和定律永远都不会得到绝对的证实。 化学专题教学法 ● 科学理论和定律 科学理论是被完善的建立的，得到了充分证实的，并且内在一致性很高的解释系统。科学理论用来解释看起来