暑期专题辅导材料五一、本讲进度第六章不等式6.1不等式6.2.doc

暑期专题辅导材料五 一、本讲进度 不等式 6.1 不等式 6.2 不等式的性质 二、主要内容 1．熟练掌握实数比较大小的依据： 2．能利用上述比较大小的依据，将比较大小的问题转化为研究二数(或式)的差的符号问题． 3．能系统地掌握不等式的性质，熟悉性质定理的证明方法． 4．通过定理的证明的学习和性质的运用，培养逻辑推理论证的能力． 三、学习指导 1．研究现实世界中的量之间的关系，主要有相等和不相等两种关系，相等是局部的，相对的，不等是普遍的，绝对的。因此，在初中及高一已接触到的不等式概念的基础上，有必要对这一部分知识进行归纳、小结、完善。就数学领域来说，不等式与方程、函数、三角等有着密切的联系，如讨论方程解的情况、研究函数的单调性、值域等性质。由此可见，不等式在中学数学的重要地位，是进一步学习数学的基础知识。 依照不同的分类标准可对不等式作不同的分类，如按照不等式对其字母成立范围，分为绝对不等式、条件不等式、矛盾不等式；按照含示知数项的特点，分为超越不等式、代数不等式，代数不等式又可分为无理不等式、有理不等式，有理不等式又可分为整式不等式、分式不等式等等。 对于条件不等式，主要研究不等式成立的条件，就是所谓“解不等式”，对于绝对值不等式，主要证明不等式对于式子字母的一切允许值一定成立，就是所谓的“证明不等式”，这两个内容是本章的重点，在后面会专门研究它们。 不管是证明不等式还是解不等式，都要有一些工具，这个主要工具是不等式的性质，因此，掌握好不等式的性质是学好本章的关键。 2．不等式的性质包含一个公理、三个基本性质及三个运算性质，还有一些推论： 一个公理：a b a-b 0 这个公理给出了实数的大小次序与实数的运算之间的对应关系，是两个实数大小比较的依据。根据这个公理，得到比较两个数（或式）大小的一种重要方法——比较法。 （2）三个基本性质： ① abba ② ab，bcac ③ aba+cb+c 在传递性中，称ab，bcac，从左向右是缩小；称ab，bcac，从左向右放大。不等式证明的过程就是适度放大或缩小的过程。因此，传递性是证明不等式的一个很重要的依据。 （3）三个运算性质： ① aba+cb+c，推论：ab，cda+cb+d；ab，cda-cb-d ② ab，c0acbc；ab，c0acbc 推论：（i）acbd 特例：ab0anbn n∈N，n1 （ii） 特例：ab，ab0 ③ ab0 n1，n∈N 运算性质主要反映两个以上不等式之间的加、减、乘、除的关系，根据逆运算的性质，减、除可分别化归为加、乘。注重转化思想。 对于乘方性质，可推广为：ab0，n为正有理数，则anbn。 对于倒数性质，可归纳为“同号倒数反向”。可结合反比例函数y=在（-∞，0），（0，+∞）上的音调性理解。 3．掌握不等式的性质，主要注意不等式成立的前提条件（如R或R+）。不等号方向是否改变及不等号方向之间的关系、条件与结论是“”还是“”。 不等式性质的表达形式是以单个字母a、b等出现的，实际上a、b既可以是数，也可以是式，应学会用整体思想解题。 4．若不等式中不等号是非严格不等号“≥”“≤”，则应注意等号成立的条件是否满足。 在运用运算性质求量的取值范围时，若每一个不等式中都含有变量，则应减少运用运算性质的次数，否则最后结果可能不准确。 可用列表类比的办法比较等式与不等式的性质。 四、典型例题 【例1】 若ab0，cd0，e0，求证：。 解题思路分析： 比较不等式两边结构特点，应从a-c与b-d的大小比较着手。在利用“同向相加”的运算性质时，要对cd0的不等号方向进行改向，便于与ab0进行相加。 ∵ cd0 ∴ -c-d0 ∴ a-cb-d0 （同向相加） ∴ (a-c)2(b-d)2 （ （倒数性质） ∵ e0 ∴ 【例2】 已知α，β∈，求α+β，α-β，的取值范围。 解题思路分析： α+β的范围用不等式同向相加的性质，利用转化思想，α-β的范围也用不等式同向相加的性质，利用“正数同向相乘”的运算性质。 ∵ ， ∴ ∵ ∴ ∴ ， ∵ ∴ ∴ 【例3】 设f(x)=ax2+bx（a≠0），若1≤f(-1)≤2，2≤f(1)≤4，求f(2)取值范围。 解题思路分析： 因f(-1)，f(1)的范围已知，故考虑用f(-1)、f(1)表示f(2)。具体途径如下： 途径一：因f(-1)、f(1)、f(2)都与a、b有关，参数a、b作为中间变量，起桥梁和过渡作用。先用f(1)、f(-1)表示a、b，再将a、b表达式代入f(2)即可。 由得 ∴ f(2)=4a+2b=3f(1)+f(-1) ∵