职教课程的能力本位 项目化改造·戴士弘.ppt

职教课程的能力本位 项目化改造 主要内容（1- 3） 第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ － 课程的单元教学设计 第三部分 怎样改造传统课程（2）？ － 课程的整体教学设计 课程单元教学模式 知识本位 课程教学模式： 上课－复习上次概念－引入新概念－规律－知识－系统－应用－案例－作业－下课 能力本位 课程教学模式： 上课－情境（案例）－任务－问题－示范/模仿－任务完成－知识归纳－功能扩充－独立完成－知识归纳－新任务对能力反复训练（提高要求）－知识总结－作业－下课 精品课申报要求 申报表。 “课程整体设计”录像。 “课程教学”录像。 学校教改的内容 一次课（单元教学设计）。 一门课（整体教学设计）。 专业课程体系。 职教育人模式。 教师观念、能力。 学院整体教改。 对学校领导的几点建议 加强相互的沟通、了解（方向、标准）。 规划学校的整体教学改革（内涵建设）。 从教师的观念、能力入手。 组织全校教师的能力培训、测评。 教师全员参与，设计一门课、一次课。 改造专业课程体系。 师资队伍、实训条件、（精品）课程建设、申报、竞赛。 创造本校特色的职教育人模式。 第三部分怎样改造传统课程教学（2）？- 课程教学的整体设计 职教课程的整体教学设计 职业导向、能力本位的项目课程 一体化课程设计 职教