《蜡烛的变化》.docVIP

《蜡烛的变化》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：科学 3、课时：第1课时 4、教学准备：2）课前让学生通过请教、查找资料等方法，。1、蜡烛的变化 三、教材分析 本课是在学生已有认知的基础上的发展，四年级学生已经学习了物质的溶解，特别是蒸发一课里的糖水，怎样加快蒸发——加热，加到什么程度，两种可能，一种是变回糖，另一种是烧焦了。当时只是告诉学生烧焦了就不能再变回到糖了，现在我们是在此基础上的发展，解清学生的疑惑。本单元的知识更是为了学生到达九年级学习化学物质的变化打下基础，它起着承上启下的作用。 本课从蜡烛的变化开始，引领学习后几课，其实后几课就是本课的复习和加深。 四、教学方法1、导入 师诉：世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？ 学生发言。 那么我们来看大自然中的其他变化（课件播放视频）。 同学们讲了许多有生命的物质的变化，我们也看了视频，那么没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么变化呢？ 2、研究物质的变化。 老师今天给同学们带来了蜡烛，蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。 让同学们仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。 给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。 小结：最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同和观看视频 归纳出物质的变化有两大类。 /UploadFiles/2008/9-6jpg /photo/ypH5R4HlnKJf_591WLUHaA==/4511762401696058369.jpg /wzym/0233/c30233/42.files/image010.gif /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=fr=sf=1fmq=1332145390453_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%CE%EF%D6%CA%B5%C4%B1%E4%BB%AF%BA%CD%D0%D4%D6%CAs=0#pn=30 一类是外形和状态的变化，没有生成新物质既物理变化，另一类生成了新的物质，既化学变化。化学变化依据证据：可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。 3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。 学生探究以下物质的变化属于哪一类。 生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。 讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。 变化现象 没有新物质产生 有新物质产生 依据 生鸡蛋变成熟鸡蛋 √ 颜色改变了 面粉变成馒头 √ 性质变了 树叶颜色变化了 √ 颜色变了 铁水变钢锭 √ 形状变了 水的三态变化 √ 性质变了 火柴燃烧 √ 变黑了 盐酸滴在石灰石上 √ 起泡了 4、学生选择实验，在观察比较中判断它们属于哪一类的变化。 学生分小组选择实验所需的器材做实验。之后让学生讨论：蜡烛熔化与蜡烛燃烧，这里蜡烛都发生了什么样的变化？这两个变化有什么不同？ 通过部分活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。 5、整理用品。 6、练习巩固: 教师课件出示大屏幕，指导学生练习。 学生上网通过百度搜索查询物质变化资料。 六、教学反思： 《蜡烛在变化》是第三单元《物质在变化》的第一课。这课的重点是通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点是寻找证据判断物质变化的种类。在教学中，给学生充分的时间去探究蜡烛的熔化与燃烧的实验活动，让学生经过对小小的蜡烛的研究，来比较发现蜡烛熔化与蜡烛燃烧之间的不同，从而认识到物质变化的两类：一是形态的变化，没有产生新的物质；二是产生了新的物质。 由于时间的关系我只要求学生做了一个实验，低估了学生的能力，其实做两个实验也是可以完成的。学生通过百度搜索功能完全可以完成知识的加深和发展，我上网找的东西真的有些多余。