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重点 难点 教学内容 处理手段 1. 实用英语技能的训练 2.三级考试的培训 听说领先 实践为主 词汇跟上 理解到位 1.运用英语涉外交际的能力 2.语言文化修养的提高 丰富课外活动，引入文化背景的介绍 5.教学重点、难点的处理手段 多媒体教学 大班教学 分级教学 平时成绩和期末考核 相结合的教学考核体系 1.教学 设计 教材内容全面，课后练习实用， 练习形式多样，单元题材新颖，学习趣味丰富 三、教学方法与手段 2.教学方法 互动体验 趣味教学法 启发式教学法 听说法 体验式教学法 注重师生、生生互动与交流 3.教学手段 各种教学方法灵活运用 多媒体课件 录像、视频 网 络 教 学 网络、多媒体教学 Click to add text 年龄个性特征 学生大部分是90后，以独生子女为主，有较强的交际意识，对事物的兴趣不稳定。 学习类型 学生的学习类型主要分为四种：厌学型、刻苦型、兴趣动力型、目标任务型。 四、学情分析与学法指导 1. 学情分析 厌学型 刻苦型 兴趣动力型 目标任务型 根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略 激发其学习英语兴趣，适当放低要求以利于学生自信感的培养 加强对其学习方法的指导，引导其拓宽眼界，了解英语文化 增强其英语学习的成就感，同时不能忽略对基础知识的巩固 激发其对英语的热情，除了应试英语，培养其实际运用英语交际能力 2. 学法指导 口语教学 交际话题模拟练习使学生边学边练，加强口语能力 听力教学 口语练习的基础上，增强现实交际过程中听力理解能力 阅读教学 培养学生翻 译、理解和 应用词语的 能力以及语 篇理解能力 写作教学 培养学生 句子以及 文章写作 的能力 五、 教学过程 口语 句型背诵 角色扮演 中心句型练习 精听，能复述对话中的每句话 泛听，能说出文章大意 Text A 精读 Text B 快速阅读 听力 阅读 语法 写作 语法，结合三级考试考点讲授与练习 写作：讲授写作技巧与作业点评相结合 2. 教学进程 三结合 知识与技能相结合 语言目标与非语言目标相结合 过程与结果相结合 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 横向整合 宏观管理与微观管理并重 教学难点与教学重点并重 英语与专业并重 教师指导与学生活动并重 教学手段与教学方法 并重 知识能力素质并重 1.评价考核体系 出勤（20分）、课堂表现（40分）、课外自主学习（10分）和作业（20分）四部分。 采用笔试闭卷形式，题型包括语法和词汇结构、阅读理解、英译汉和写作。 六、教学评价 形成性考核 50% 期末终结性考核 50% 解决措施 坚持改革总方针 教学内容资源化 教学方法多元化 教学应用前景化 完全与市场需求接轨 方向 2.课程展望 LOGO Company Logo LOGO LOGO L/O/G/O LOGO LOGO 新世纪高职英语说课 新世纪高职英语 1 学情分析与学法指导 教材与教学内容 课程设置 教学评价 教学方法 教学过程 公共基础课 人文素质课 英语专业基础课 工具课 一、 课程设置 1. 课程定位 授课对象：全校非英语专业学生 1 2 3  大学英语 中学英语 社工英语 管理英语 电子英语 商务英语 文秘英语 计算机英语 前后续课程 工具性 基础性 2. （1）课程性质 文化性 语言能力 人文素养 思维方式 双语教学 要求实现认知学习、迁移学习和行为习惯学习的三合一，对其他学科指导意义 本课程对语言基本功的训练可以强化语言思维能力，为学生分析解决本专业问题提供了更多空间 本课程 本课程有利于培养学生的全面综合素质，提高其文化素养和跨文化交际能力 本课程为专业英语或双语教学的实施创造了条件 （2）课程作用 知识 能力 basic sentences structures; subject-verb Agreement passive voice of verbs; comparison adjectives; number of nouns tenses 词汇与语法 听力与写作 阅读与写作 二、教学内容 1.内容定位 总 目 标 全面提高学生语言综合素质，重点加强学生英语应用能力培养，为学生就业、交流奠定基础的语言基础 知识点 能力点 素质点 基本语法点 听说读写译 国际化意识 2.教学目标与教学内容相对应 序号