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* ——于丽娜 主体 主导 自主 合作 探究 Great wonderful “ 糖衣诱惑 ” 短暂刺激 不能持久，没有一贯性 浪费钱，伤不起啊！ 师傅，何为通往高效课堂的捷径？ 当然是“The group cooperation ”了！小组合作呀！ 我平时所用到的小组合作： 1.小组竞赛(三人组，九人组) 2.男女生竞赛 3.个人挑战赛 比如：教新单词可比一比谁最先会读，谁最先记忆下来；教对话时，可竞赛哪桌同学合作的最默契，能够把自己编的新对话流利的讲出来。这样的一些竞赛项目一出来，学生的热情马上高涨起来，同时，自然而然他们的学习自主性也随之提高。下面请看一下我是怎么小组合作的。 每一次孩子都会为他们组当哪个角色争论不休，每一次都会讨论哪组的武器厉害等等。孩子天生喜欢玩，好！我放开！我让你们玩，把他们喜欢的游戏人物搬上了课堂，而且又让他们代表这些人物参加竞赛，他们又怎么会不喜欢呢？每一次竞赛胜出的组会得到老师的stick，10个stick可以得到一张小奖状，15个stick得到一个中奖状，20个stick得到一个大奖状，孩子每天英语课上都会数一遍自己的奖章，期待着奖状飞到自己的手中，这样孩子的兴趣就有了持久性和一贯性。 stick 10个stick 15个stick 20个stick 1.激发学生参与的热情 我们教学的对象是一群天真烂漫、单纯可爱的孩子，即使是再调皮的孩子，对于他们所熟悉的人物、事物及环境，会表现出一种跃跃欲试的冲动，“小组合作”提供给每一位学生展示这种“冲动”的空间和气氛。 2.使学生自主学习 学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”“我乐学”的自主学习局面。 小组成员之间必须彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，许多学 生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾听他人的意见，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良班风。 3.有利于培养孩子的协作精神 *
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