京版教材语文第九册买小狗的小孩教学设计.docVIP

京版教材语文第九册《买小狗的小孩》教学设计 设计理念 语文，是对精妙语言的感悟；是我们认识世界、品味人物精神的桥梁，同时也是语言运用的工具。所以本文的学习中我设计了：（1）了解课文内容（2）了解男孩善良、自尊自强，富有同情心和爱心的品质（3）分角色朗读课文，感悟男孩的品质（4）根据个人的不同感受从不同角度写出读后感言这样的内容。 学习只有有问题才有兴趣，质疑是关键。 主动的学习才有良好效果，充分发挥学生的积极主动性，合作是途径 语文陶冶情感的功能也不能忽视，渗透教育随机而行。从不同角度谈感受提升精华。 教学目标 1、? 了解课文内容，了解男孩善良、自尊自强，富有同情心和爱心的品质 2、? 分角色朗读课文，感悟男孩的品质 3、? 根据个人的不同感受从不同角度写出读后感言。 教学重点 抓住男孩的语言感悟人物的品质，联系全文和生活体会“这只小狗需要的是一个能理解它的主人” 教学难点 联系全文和生活体会“这只小狗需要的是一个能理解它的主人” 作业要求 完成读后感言 课前准备 学生：熟读课文，思考深入学习课文内容的方法；教师：准备课件（重点句以及关于男孩外貌描写的段落、感言要求） 板书设计 17、买小狗的小孩 爱心 同情心 外貌 语言 揣摩心理 有志气 动作 感受特点 自尊 神态 自强 教学过程 教师活动 学生活动 复备课 一、准备： 出示课题：这节课我们继续学习16课，《买小狗的小孩》 （出示课件）还记得他吗？一个身有残疾、家境贫困，却非要花同样的价钱买一只小瘸狗的孩子。初读课文后，他给你留下了怎样的印象？ （板书：有爱心、有同情心） 还记得在上节课上，我们有一个共同的问题没有解决？ 要想解决这个问题，我们就要在作者为我们讲的这个故事中去思考、品味。 打开书，读一读，想想作者是怎样具体描写这个小男孩的？ 文章侧重描写了什么？ 那么我们就紧紧抓住人物的语言，来揣摩人物，感受他的特点。另外，老师想给你一个提示：老板的语言也不容忽视呀。 出示课件 二、深入理解课文 那么就按照这样的方法，请你先自读画批，然后再与组内的同学交流，并做好在班上交流汇报的准备。 （一）理解描写男孩语言、神态的内容，感受人物的性格 1、理解关于男孩语言、神态描写的内容 这样一个生活贫困又很要强的小男孩被“小狗出售”的牌子吸引，走进杂货店，并从老板的口中知道了小狗要一百块一只。接下来发生了什么？哪个小组愿意与大家交流看法？ （追问：你们组读的是对小男孩什么的描写？你从中感受到了什么？） 请有同感的同学也来读一读 那只个子最小、跑起来一瘸一拐的小狗引起了小男孩的注意，哪个小组愿意与大家交流这部分的内容？ 老板是怎么回答他的？你们这些老板先试一试，自己读读这句话。 哪位老板来告诉他？ 提出听的要求：感受老板当时说话的腔调、语气 老板的话激怒了小男孩，他怎么说的？（出示课件）谁读一读 问：其他同学你能从他的读中想象出男孩子是怎么想的吗？ 追问：他为什么生气呀？又不是在说你？你从中体会到了什么？ 你也读读看？ 想独自把感受读给大家听吗？我给你充当那个老板？ 我从你们的读中似乎看到了那个男孩此时的样子。是怎样的？ 追问；如果是这种神情，男孩的心理感受你体会得到吗？他在想什么？你又从中感受到什么？ 提示 所以，男孩子扬起头，涨红脸说—— 小男孩坚决地告诉老板，以后每星期还他五块钱，你们给他算算，他得多长时间还完？对于这个身体瘦弱、家境贫穷的小男孩，这每月的五块钱会从哪来？（指名发言） 3、 小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，老板怎能让这样一个男孩吃亏呢？他们之间又发生了什么？哪个组读给大家听听？ 杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了。”老板的言外之意是什么？小男孩又是怎样表现的？ 此时，男孩在想什么？你又有什么感受？ 所以男孩说（演示课件）：这只小狗需要的是一个能真正理解他的主人 你知道这句话的意思吗？ 指导：什么是理解？同情？可怜？ 读到这里，我心里充满了对男孩的敬佩。你猜猜老师在想什么？ 这一切也说明男孩也多么渴望得到人们的理解啊！ 此时此刻，你对小男孩的认识是否更加深刻了呢？仅仅是有爱心、有自尊吗？（补充板书：自尊 自强） 4、你愿意和老师一起再次感受让