人教课标版四年级下册第67页《生活中的小数》教学设计(原创).docVIP

《生活中的小数》教学设计（原创） （人教课标版四年级下册第67页） 学校：油田中心小学 学科： 数学 作者：曾贱根 一、教学设计背景： 2009年9月，我镇小学被列为吉安县中小学首批“有效教学”试点学校。革新备课成了我们学习实践的一项任务，也是我们教学技能发展的一个起点，本教学设计就是我这学期学习和实践的产物，注入了我实践“有效教学”的思想。 二、教学模式及设计理念 我校有效教学实施方案，确定“25---10--5”模式，教学设计时我以此模式为依据，在引导学生对知识的探究过程中注重课堂的有效互动，在学生熟悉的生活环境中掌握知识。 《课标》指出数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。 小数在日常生活中有着非常广泛的应用，“生活中的小数”一课的安排是为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，学生结合我校“六一”跳蚤市场的视频、H1N1甲型流感的同学体温等具体情境中小数的具体含义，加深对小数意义的理解。 三、教学目标 知识与技能： （1）使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。 （2）培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 过程与方法： （1）通过收集生活中的小数的实践活动，加深对小数意义的理解。 （2）教学课件制造的生活情意，利用课件创设生动、有趣的情境，激发学生的发散思维，理解小数的意义。 （3）学生采用讨论、表演、汇报交流的形式，使形成合作学习和探究学习的良好情境，培养学生的分类、比较、分析、归纳概括能力。 情感态度与价值观： 使学生陶冶情操、拓展视野，开发思维能力；感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣；通过开展小组活动，培养其团队精神，培养学生处理信息的能力；激发学生热爱生活的思想感情，产生积极向上的生活态度。 四、教学重点 会进行名数的改写 五、教学难点 对小数意义的认识 六、课前准备 课件、到菜市场调查蔬菜价格、采访体育老师的学生体育成绩、查找H1N1中同学们的体温情况 七、教学过程 (一)出示课件创设情境，激发情趣（同时培养学生爱书的情感）。创设买旧书的情境，巩固元角之间的关系，复习掌握不同的付款方法。 （5分钟） (1)多媒体我校“六一”跳蚤市场的视频，学生在旧书市场购买旧书。 (2)仔细观察后提问： 在书摊上你看到些什么？它们的单价是多少？（单价出示的形式是几元几角） 你需要买什么书？根据书的单价你会付钱吗？ （3）小组评价 （二）新授（25分钟） 1、把你收集到菜市场调查蔬菜价格说给小组同学听，每小组推选汇报小组收集的数据。 2、以书的价格让学生发现小数，认识小数。 观察数学书背面的价格。（以元为单位的小数） 书上的标价你能看懂吗？ 3、尝试说说以元为单位的小数所表示的实际价格。 4、仔细观察书的价格这些数有什么特征？ 5、学生尝试读一读以元为单位的商品单价。 6、理解以元位单位的小数的意义。小数点左边表示什么？小数点右边表示什么？指出：不满1元时小数点左边用0表示。 7、小结：以元为单位的小数，小数点左面的数表示元，小数点右边这个数表示角。 三、拓展（7分钟） 1、课件展示 2、把课件中的数量试着读一读 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度 3、 教师示范读。 4、指出：写小数点时要注意要点成小圆点；要写在前一个数字的右下方。 5、说说我们每天的晨检、午检的体温。 （四）小结（3分钟） 同学们,小数的用途不只是在价格中,还有很多地方需要小数,你还在哪见过,和大家交流一下。 学生交流 同学们,生活中处处有数学,我们要用一双善于发现的眼睛,了解生活中的数学。 （五）布置作业（1分钟） 把发生在我们班上的小数、你家里的小数收集起来，看看这些小数起了什么作用。 教学反思： 本节课让学生根据自己的生活经验，进一步运用小数，体会小数的含义。然后，再让学生拿出语文书、数学书、科学书、音乐书、美术书，让学生找出他们的单价，并感悟各种课本的不同定价，而且也让学生比较小数的大小，培养学生的数感。 学生能亲自去调查，收集数据，让学生形成数学来自于生活，沟通数学与生活的联系，目的已经达到。