六年级语文复习指导及评价建议.docVIP

六年级语文复习指导及评价建议 一、指导思想 1、紧扣《课标》精神，把握教材特点，把培育学生的语文素养，促进学生的主动发展，为今后继续学习奠定坚实的基础作为复习的总目标。 2、改变传统的复习思路和做法，加强综合，减少头绪，强化语文实践，突出语文素养的培育。 3、在复习中强调过程和方法，落实知识与能力，发展情感、态度与价值观。 4、复习与反思、评价相结合。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。 二、复习范围 1、以十二册为主，兼顾十一册（要求背诵、默写的内容及《积累?运用》中的“读读背背”部分） 2、以课文复习为主，将对词句的掌握，对课文的熟记，对学习方法的巩固与熟练融为一体，从而促进学生语文素养的全面提高。 3、突出阅读复习和作文复习两大重点，既要扎实训练重点，又要兼顾常规训练，从而有效地提高学生的读写能力。 4、在以对教材内容的复习为主的前提下，适当扩展和补充，以强化技能。 三、复习要点、要求及复习方法建议 （一）识字与写字 1、要求 学会汉语拼音，能说普通话；认识常用汉字3000个左右，学会其中的2500个左右，了解在具体语言环境中的意思。 能正确工整地书写汉字，有一定的速度。 2、要点 (1)掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读；音节的认读和声母、韵母、音节的正确书写；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》；掌握拼读音节的方法。能熟练拼读音节并能利用汉语拼音识字及学习普通话。 （2）认识常用汉字3000个左右，会写其中的2500个；掌握一定的识字方法；学过的字能够读准字音，认识字形，了解字义并在读写实践中正确使用。 3、复习方法建议 识字写字的复习可以学生自主复习为主，如2500个常用字的读写，可让学生自己复习，自我检测，然后与同学合作互相检测认、读、写的情况。在学生自主复习的基础上，教师可结合学生在复习中出现的问题有针对性地给予指导，指导的重点要放在： （1）容易读错的字。（2）容易写错的字。尤其要注意引导学生区别形近字、同音字和笔画繁复的字。要注意以练为主，练中有导，导练结合。要特别注意纠正错别字，可通过相关的练习引导学生注意纠正错别字，同时还要注意引导学生通过查找、改正自己写错、用错的字，强化正确用字的能力。 （二）阅读 1、要求 对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领会文章的表达方法，能说出个人的独特见解。注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能一边读一边思考。能熟练背诵十一、十二册指定的内容和自己喜欢的内容；会默写十一、十二册的诗词。能够进行探究性阅读，注意扩展阅读面，养成良好的阅读习惯，具有初步的阅读能力。 2、要点： （1）词句的理解与积累 能联系上下文和自己的积累，推想文本中有关词句的意思，体会其表达效果。 能在阅读中注意积累词句。能将十一、十二册教材中自己喜欢的词句摘记下来，以丰富语言储备。 （2）课文的背诵与默写 能背诵十一、十二册指定的课文或片断及自己喜欢的部分。 对十一、十二册《积累?运用》中的“读读背背”能熟读成诵。 对十一、十二册的诗词全部能够背诵、默写。 （3）阅读方法的运用与熟练 a、理解重点词句的方法（如查字典、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法等） b、根据课文的思想基调把握朗读的语调、节奏和重音的方法； c、整体把握文章思想内容的方法（如抓住文章主要内容的方法，从内容中体会思想感情的方法，读文章想画面的方法等） d、领悟文章表达特色的方法（如在诵读中品味，在比较中感悟，在鉴赏中领会，从文章的开头、结尾、过程及描写细腻处、抒情浓郁处、议论深刻处入手评析的方法等） （4）创造性思维的培养与锻造 能够依据文章的内容展开想象。 能够从阅读的内容想开去，深化对内容的理解，产生独特感受，形成创造性思维。 3、复习方法建议 阅读复习要侧重训练整体把握思想内容的能力，探究重点词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习提高阅读速度。 要通过复习，加强对学生综合理解文章的能力的培养，重视发展学生的情感体验和创造性理解（具体要落实到学生对词句的理解，文意的把握，要点的概括，内容的探究和作品的感受等方面的能力上。） 在复习中要注意课内阅读与课外阅读相结合，通过课内阅读（典型课文、典型语段）熟练方法，通过课外阅读扩展阅读面，熟练阅读技能。 要充分利用教材资源进行阅读复习，坚决摒弃抛开教材另搞一套的做法。可充分利用略读课文和选读课文巩固在