人教版小学三级下册第课《画杨桃》要点.ppt

新建一小 梁婷 　 杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。 1.自由朗读课文，读准字音、读通语句，把生字词多读几遍 2.思考：课文主要讲了一件什么事？ 嘱 审 肃 晌 悦 诲 (叮嘱) (zhǔ) (huì) (yuè) (sù) (shǎng) (shěn) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌) (审视) 我会读 叮 排 幅 熟 靠 悉 （dīng） 叮嘱 （pái） 排列 （fú） 幅度 （shú） 成熟 （kào） 依靠 （xī） 熟悉 我会读 叮嘱 前排 靠边 准确 我会认 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 半晌： 严肃： 和颜悦色： 审视： 想当然： 半天 使人感到敬畏或认真 形容和蔼的脸色 仔细地看 认为事情大概或应该是这样的 思考：这篇文章写了一件什么事？ 《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把___________，结果同学们都________。老师让同学们做到我的座位上观察，发现_________________，由此教育同学们_________________。 杨桃画成了五角星 笑话我 从我的位置看真的像五角星 做事要实事求是 第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画 第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。 第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。 他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。” “想当然”是 什么意思？ 认为事情大概或应该就是这样的 我会写 叮 嘱 排 靠 悦 熟 悉 诲 幅 审 肃 晌 默读2-10自然段，思考： 1、“我”把杨桃画成了什么形状？为什么会画成这个形状？ 2、同学们是怎样评价的？ “我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 　 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 学习课文11-18自然段 1.开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？ 2.为什么会有这样的变化，找出相关语句读一读。 3.用上“因为……所以……”说说同学们认识变化的原因。 因为看的角度不同，所以杨桃的样子也不一样 “老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。） 理解“严肃” 读读 议议 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。” 对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。 自由对比读两段对话。 你有什么发现？ （第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思