语文教学建议2007.04.13资料摘要.pptVIP

2007-4-13 一、语文课是言语教学 二、对教材的处理——抓质突点 三、写作本无秘诀，但大体的规律是有的——情思深处文章老，学问高时意气平。 1.想清楚。2.说明白。（想清楚的事，不一定能说明白；没想清楚的事，一定说不明白。如果你不能用简明的语言解释这个东西，你就不是很懂它。）“多看（看书，观察生活），多练习（多写多改）。”具体的写作训练方法：在生活中积累，在模仿中入门，在范例中得法，在比较中开窍，在训练中悟理，在评改中提高。 四、引导学生与文本零距离接触。 五、化繁为简——教学环节的设计的原则 六、化简为繁——阅读“入境”的妙招 七、媒体的使用 八、课题研究——专业发展 此外，作文的结尾也要意尽笔止，有的学生喜欢在结尾处写上“完”字，个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”，既浪费笔墨，又破坏了文面美，要予以纠正。有的学生养成了文后补充几段的坏习惯，用序号标上，加到文章相应的地方，很是破坏美，也不利于阅卷老师的顺利阅读。书信的格式及写作注意事项：????①称呼：第一行顶格写，后用冒号。称呼用语，可视收信人身份而定。????②正文：另起一行空两格写。一般先写问候语（如“您好”），再写主要内容。????③结尾：写祝颂语。这类用语应根据对方的身份、职业、写信的时令而定。“此致”等可写在正文末尾，也可另起一行，空两格写；“敬礼”、“夏安”等类的敬语要另起一行顶格写。????④署名：写于另起一行的偏右处。亲朋好友之间写信，可在署名前面写上与称呼相应的自称。????⑤日期：写在署名下一行的右边。 二、标点美 　　 标点符号。标点符号是文章的有机组成部分，考生熟练使用标点符号，是和使用文字一样十分重要的能力之一。按照习惯，标点符号要点在一定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格，点在方格的左下方；省略号和破折号，各占两格，写在方格的中间；引号、括号和书名号，都由前后两部分组成，每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方，后部分点在方格左上方；括号和书名号前后两部分都写在一格的中间。如果两个标点符号连用，如冒号和引号前部分连用，或句号和引号后部分连用，可以共占一格，也可以各占一格。 　　 为了保持一种“向心性”的文面美，标点符号如点在一行的开头或末尾，都有一些约定俗成的用法。 1．顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等，可以点在一行的末尾，但不能点在一行的开头。这样既可以及时提示该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等，又有一种向中间集中、靠拢的文面美，而不会产生“离心”的感觉。 　　 2．引号、书名号、括号的前部分等，可以点在一行的开头，但不能点在一行的末尾。 　　 3．破折号和省略号等占两格的标点符号，可以写在开头两格，也可以写在行末两格，但不能拆开，分写在两行，以保持该符号的完整性，不致因拆开而产生误解。 　　书写时遇到同上述原则相矛盾的情况，如一句话写到一行最后一格才写完，便没有空格点上标点符号。怎么办？这可以把最后一个字向前靠拢一点，让出半格，把标点符号点在该半个空格的下方。 4、一般题目除特别强调外不用标点。 三、字迹美　　字迹美，包括正字和正书。 　　 正字，即写规范的字，不写错别字。把字按规定的形体结构来写，就符合规范化的要求。把字写得不成“字”，就是错字；把甲字写成乙字，就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字，甚至有很多错别字，就不能正确地表情达意，就不美。 正书，即每个字写得清楚和整个文面整洁。书写清楚每一个字，让人一看就知，让人喜欢看。文面整洁，按规定的行格距离来写，不任意过界，不东歪西侧，不随意涂改，不相互勾连，很有“行气”，读起来就舒服，就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写能力有高有低，但完全有理由把字写得清楚和整洁。有的学生写作文不注意正书，两个字甚至几个字滚成一团，或者一个字被随意肢解，或者潦草至极，“龙飞凤舞”，老师要看通他的文章，不知要费多少功夫。 一字疏密莫殊悬，左短右长互插穿。上下交错粗细映，细部正对中轴线。全包内敛上透气，半包内露头或肩。无论何种字类型，紧凑之处在中间。（春色满园管不住，一枝红杏出墙来。横钩撇捺多延外，主体对象形要窄。） 笔画：点如眉目字之睛，横梁竖柱赖支撑。钩非末笔应呼应，撇捺如翅伸缩衡。提改横势增呼应，折有勾意字稳定。 * * 语文课程教学建议 贾守栋 （2007-4-13语文组教研活动） 语文课是语言