现代职业教育背景下中职人才培养方案的系统设计.pptVIP

四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 职业岗位典型工作过程设计 在明确培养目标的基础上，进一步明确学生毕业后所从事的工作（就业单位、就业部门、从事工作岗位）； 按照具体职业岗位，列出工作过程； 对具体工作过程进行分析，去除重复不科学的过程，形成典型工作过程。 四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 表格式 素质要求 能力要求 知识要求 工作过程 四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式 工作过程 知识 能力 素质 知识 知识 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式 3.重点要素的系统设计 （3）人才培养规格分析 根据工作过程进行知识能力素质分析 鱼剌图式 素质 素质 能力 能力 四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （4）课程体系设计 以工作过程为依据确定教学内容 工 作 过 程 教 学 内 容 知识结构 能力结构 素质结构 四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （4）课程体系设计 从教学内容整合课程体系 将相关教学内容组合形成课程； 将课程组合，并进行序化，形成课程体系； 以课程体系构建课程结构 老三段：公共基础课、专业基础课、专业课； 中三段：基础课、专业课、实践课； 新三段：职业基础课、职业岗位课、职业拓展课。 专业核心课的开发 专业核心课一般为专业基础课（职业基础课）、专业课（职业岗位课）、或实践课，一个专业的专业核心课一般以5门左右为宜。 四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （5）人才培养模式设计 人才培养模式的内涵 符合校企合作、工学结合的要求； 对实现人才培养目标具有保障作用； 贯穿于整个人才培养全过程。 人才培养模式的运行机制 组织形式 运行方式 四、研制中职人才培养方案的新途径 3.重点要素的系统设计 （6）条件保障设计 人才培养方案的有效执行，需要一定物质条件保障。条件保障设计就是对方案执行过程中必要的物质条件提出要求。主要内容包括： 师资队伍方面：专任教师承担的任务和基本数量、质量要求；兼职教师承担的任务和数量、质量要求；师资团队的结构要求。 实训场地设备方面：必需的仪器设备数量、品种、类别、功能；实训场地的面积，以及内外部环境、安全等要求。 需要特别指出，师资与设备、场地的数量，一般采用相对数。此外，还有教学资料和质量监控保障。 四、研制中职人才培养方案的新途径 4.专业剖析 （1）专业主任说专业 说专业的目的 通过说专业，了解、分析专业人才培养工作系统设计合理性和严密性。 说专业的总体要求 突出培养目标设计的科学性 体现教学内容设计的针对性 反映教学组织实施的有效性 四、研制中职人才培养方案的新途径 4.人才培养方案的的验证——专业剖析 （1）专业主任说专业 说专业的主要内容 专业人才需求调研 人才培养目标确定 专业课程体系设计 人才培养途径设计 各项要素条件保障 专业改革建设成效 专业今后努力方向等。 在专业汇报中，要特别注意各部分的内在逻辑，反映出各项要素之间的因果关系。 四、研制中职人才培养方案的新途径 4.人才培养方案的的验证——专业剖析 （2）课程负责人说课 说课的目的 通过说课，了解课程设计与专业设计的一致性，课程教学内容的科学性，组织实施的有效性。 课程的选择 在本专业的专业课程中任意选择。 说课的主要内容 课程的地位与作用。从课程体系入手，深刻领会课程的性质、地位与作用，说清楚课程在课程体