电场强度教学设计解析.docVIP

高中物理选修3-1 电场强度 教学设计 作者：李冰弦 学号：2013130158 班级：2013级物理一班 Email：1097146782@ 一．课题：电场强度 二．教材：选修3-1 三．课时：1课时 四．教材分析 教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场强度”“点电荷的电场 电场强度的叠加”“匀强电场”几部分内容组成。 五．学情分析 本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，教师应进行适当启发引导 六．教学方法 以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。 2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。 3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。 七．教学目标 （1）知识与技能 1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。 2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。 3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。 4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。 5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。 6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。 （2）过程与方法 1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。 2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。 （3）情感态度与价值观 1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。 2．学习科学家严谨科学的态度。 八．教学重难点 （一）教学重点 1．探究描述电场强弱的物理量。 2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。 （二）教学难点 探究描述电场强弱的物理量。 九．教学过程 教学过程 教活动 设计意图 引入新课 3.教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？ 教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2） 教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。（板书课题） 学生回答：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，同名电荷相斥，异名电荷相吸。新课新课新课A、B之间的作用力。 师生共析。 重力场 对比理解 电场 教师启发引导：场都是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样，虽然我们看不见、摸不着，但它们都具有能量、质量和动量，物体受到的万有引力是靠重力场来完成的，电视机、收音机信号的发射与接受就是靠电场来实现的。 教师板书：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，场与实物是物质存在的两种不同形式。 教师：通过前面的分析我们知道电场具有怎样的特性呢？ 教师：这种力的作用与电场的强弱有关吗？引导学生科学探究。 （二）电场强度 教师：下面我们来探讨三个问题。 ①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？ ②那么如何来描述电场的强弱呢？ 教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。 ③如何来研究电场？。 教师引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。 教师：怎样让它表现出来呢？ 教师：对放入的电荷有要求吗？ 　　教师：什么样的电荷是试探电荷？ 师生共析对试探电荷的要求。 教师：下面请同学们仔细观察模拟实验的动画演示，并描述你看到的现象说明了什么。多媒体动画模拟： ①不同位置偏角不同 ②增加试探电荷带电量偏角均增加 教师：下面我们再通过表格定量地来看一看： 将表格填完整，并分析、比较表格中的数据有什么特点和规律，看你能否得出如何来描述电场的强弱。多媒体展示表格，学生回答后依次填入：①F1、F2、F3及F1＜F2＜F3；②2F1、3F1、4F1、nF1等。（P1 q 2q 3q 4q nq 静电力 F1 2F1 3F1 4F1 nF1 表二：（P2位置） 试探电荷 q 2q 3q 4q nq 静电力 F2 2F2 3F2 4F2 nF2 表三：（P3位置） 试探电荷 q 2q 3q 4q nq 静电力 F3 2F3 3F3 4F3 nF3 （学生思考并交流讨论） 师生共同小结：比值由电荷q在电场中的位置决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的物理量