六年级下册生命教育分析报告.docVIP

年级：六年级 学 科：生命 教材：黑龙江教育出版社 课时 一课时 主备:王文典 审核: 授课时间 : 第一课《幸福像花儿一样》 　　教学目标： 　　1 . 寻找幸福．感受幸福。创造幸福 . 　　2．通过读文及活动完成。 　　3．理解幸福 . 　　教学重点：寻找幸福。感受幸福 　　教学难点：理解幸福 　　　　教学过程： 　　一． 导入： 　　同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手） 　　　　问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？ 　　2、当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？ 　　3、你们找到幸福了吗？　　　　　　　　　　　　　　 　　二、让咱们一起进入《问号屋》吧！ 　　找一找你在以下活动中的幸福吧 ! 　　例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。 　　　　三． 小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？　　　　　经过调查，我想 …… 　　．《故事园》 　　学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》 　　（板书：）1、 …… 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。 　　2、 …… 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里 　　3、 …… 我为疲劳的妈妈洗脚　，我心中充满了幸福。 　　4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！ 　　问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？ 　　2、我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？ 　　　　． 教师总结： 　　1、 听歌曲，《幸福在哪里？》（板书） 　　2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放　。 　　板书 ： 幸福像花儿一样开放 　　幸福在哪里？ 　　1、 …… 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。 　　2、 …… 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。 　　3、 …… 我为疲劳的妈妈洗脚　，我心中充满了幸福。 　　4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！ 幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。 主备:王文典 审核: 授课时间 : 第二课《我会打扮我自己》 　　教学目标： 　　1 、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题 　　2 、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。 　　3 、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。 　　教学重点：参与游戏，学会打扮。 　　教学难点：寓教于乐，使学生形成正确的审美观 ，从而正确认识事物。 　　　　教学过程： 　　一，导语 : “爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。 　　二、做游戏，学打扮。 　　教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。选出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。） 　　三、齐探究，明观点。 　　（一）现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。 　　大屏幕打出不同的观点。 　　1、爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。 　　2、我们还是学生，不需要打扮。 　　3 、男孩子不需要打扮。 　　4 、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。 　　5 、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。 　　学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。 　　（二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。 　　1 、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。 　　2 、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。 　 3 、“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。 　 　　四 拓展延伸 　　1 、作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？ 　　 五、结束语 : 培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。 主备:王文典 审核: