2011年高中语文_1.2.2《北方》课件_苏教版必修3.pptVIP

艾 青 [学习目标]： 1．了解艾青的生平，感受他赤忱的爱国热情。 2．通过意象分析法，掌握本诗所表现的炽热的爱国心。 3. 有表情地诵读这首诗。 艾青（1910-1996），中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家 联盟。不久被捕，在狱中写下著名的《大堰河——我的保姆》一诗而成名，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等 诵读全诗，找出反映诗人情感指向或者说是奠定该诗情感基调的一句话。 北方是悲哀的。 读完文章后，同学们认为这句话奠定了该诗怎样的情感基调? 忧郁、悲哀、沉重。 本诗歌写于1938年2月四日潼关，当时抗日战争爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年代一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有感而发写下了《北方》。 诗前的小序有什么作用？ 诗前的小序是诗作不可分割的组成部分，“科尔沁草原上的诗人”实际上是指小说家端木蕻良，他在和艾青一同去山西的路上，根椐自己对沦陷区的感受，对艾青说：“北方是悲哀的”。这句话对全诗是至关重要的，因为它是作者感情赖以抒发的基础，它给全诗定下了基调――忧郁、悲哀、沉重。整篇诗作的主要意象都是围绕此句而来，它是理解全诗的关健所在。 什么是诗歌的意象？ 意象是注入了诗人主观情感的客观物象。 自主探究第一诗节 1、诗人是通过哪些具体的意象表现北方是悲哀的？这些意象有什么特点？ 2、原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？（探究意象的深层含义） 作者在第一节苍凉的景物的基础上，进一步累加，作者通过第二节的意象，要突出什么呢？ 诵读第三诗节，分析概括其意义和作用 诵读诗歌第四节 ，思考：第四诗节如何与上文过渡衔接？这一诗节中作者的感情基调是什么样子的？