九年级英语说课标说教材.ppt

说课标、说教材、说教法 （初三英语上册） 德州市陵城区郑家寨中学 张成光 外研版义务教育课程标准实验教科书 九年级(上） 流程 说教材 说建议 说课标 课程目标 学段目标 内容整合 内容结构 编排体例 课程资源开发利用 评价建议 教学建议 编写意图及特点 一、说课标 总目标新旧对比 03版：培养学生的综合语言运用能力 13版：形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。 课标---总目标 学习策略 综合语言 运用能力 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 情感态度 文化意识 语言知识 语言技能 听说读写 语音 词汇 语法 功能 话题 动机兴趣 自信意志 合作意识 祖国意识 国际视野 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 课标---总目标 英语《课程标准》将英语课程目标按照综合语言运用能力水平设为九个级别。 九年级学生英语语言运用水平要求 语言技能 内容标准 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 课标---内容标准 课标---分级目标 能与他人合作,解决问题并报告结果，共同完成学习任务 有明确的学习动机 积极主动的学习态度和自信心 五级目标 能听懂话题的陈述并参与讨论；能就有关话题与他人交换信息并陈述自己的意见 能根据提示独立起草修改小作文 能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种资源进行学习 进一步增强对文化差异的理解与认识 能读懂相应水平的读物，运用适当的阅读策略 情感态度 学习策略 写 读 听说 学习策略 文化意识 编者意图 面向全体学生 关注个体差异 考虑渐进性持续性整体设计目标 创设情境体验参与探究合作，重视实践性应用性 开发课程资源拓展学习渠道 注重素质教育 体现学习价值 评价方式多元优化，评价学生综合语言运用能力 二、说教材 特点一：融汇话题、功能、结构、任务为一体 特点二：以日常生活为题材 特点三：注重中国文化与世界文化的结合 特点四：语法结构安排衔接性强 语 法 写作训练 口语训练 阅读训练 特点五：注重语言技能的训练，形式多样 各模块的知识技能范围 Module Unit 1 Unit 2 Unit 3 以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。 以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法、学习活动。 运用本模块所学语言结构与词汇培养听说读写技能等综合运用能力 整册教材线条清晰、循序渐进、循环 反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。 知识和内容的立体式结合：一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。  三、说建议 Company Logo Company Logo Company Logo Company Logo