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广东省阳江市技工学校 理 论 课 教 案 编号：QD—14—12 版本号：B/0 流水号： 共 6 页 （首页） 科目 应用文写作 第二章 第二节 课题：报告、请示、批复 授课 日期 2011年4月13日 课时 2 班级 10文秘班 授课方式 讲授法、提问法、练习法、小组竞赛法 作业 题数 拟用 时间 教学目的 通过知识点的讲述，让学生掌握报告、请示及批复的撰写。 选 用 教 具 挂 图 黑板、粉笔 重 点 1、报告、请示、批复的撰写格式； 2、报告、请示、批复的相关知识点。 难 点 报告、请示、批复的撰写 教学回顾 说 明 审阅签名： 年 月 日 教 学 过 程 第 2 页 直接导入 2min 讲授法 提问法 26min 【新课导入】 我们今天首先要学习的第一课，就是报告。同学们在日常工作和生活中接触过报告这一文种吗？ 嗯，同学们在平日少有并有部分同学从没接触过报告，但是提起“小报告”，同学们都了解吧？ “这个班干部讨人厌，老喜欢在老师面前打我的小报告。”什么是小报告呢？——哦，讲别人坏话。 这个“报告”和“小报告”间还是有紧密联系的，报告的关键在于向上级汇报有关情况。你们注意到了吗？小报告，都是对上级说的。下面，我们一起来了解“报告”这一文种。 【新课讲授】 报告： 定义：报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见和建议、答复上级机关的询问时使用的公文。 种类： 1、按呈报要求分：（1）呈报性报告：不要求上级批转 （2）呈转性报告：希望上级批转 2、按呈报内容和性质分： （1）工作报告 （2）情况报告 （3）意见报告，又称建议报告 （4）答复报告 （5）报送报告 撰写： 标题：（1）发文机关+事由+文种 （2）事由+文种 （3）事由+紧急报告 上款：主送机关，一般只主送一个上级部门，其他抄送 教 学 过 程 第 3 页 正文（核心部分）：报告缘由+报告事项+报告结语 （1）呈报性报告：A、总述开展工作的背景、成绩或问题，“现将有关情况报告如下”+B、报告内容+C、结束语：“特此报告”或“以上报告如有不当，请指出。” （2）呈转性报告：A、概述开展工作的依据、背景和目的，“现提出如下安排意见”或“为此，建议做好如下工作”+B、阐述工作安排的有关规定、措施和方法+C、结束语：“以上报告如无不妥，请予批准执行”。 其他详见课本P34 4、落款：发文单位名称（印）+发文日期 二、请示： 定义：向上级机关请求指示、批准时使用的公文。属上行文。 种类： 事项性请示； 政策性请示。 特征： 陈请性：陈述性及请求性 求复性：请求上级答复。报告则不求答复。 超前性：事前行文。而报告一般事后或事中行文，以汇报情况。 单一性：请示事项一文一事；报告可一文一事亦可一文多事。 请示的写法：标题+上款（主送机关）+正文+落款（发文机关、公章及日期） 标题：（1）发文机关+事由+文种；（2）事由+文种。 注意：不能把文种写成“报告”，也不要出现“申请”“请求”之类的多余词语。 2、上款：主送机关，一般只能写一个，方便领导及时、有效批复。 3、正文： ①请示缘由：理由要充分，重要，恰当、具体； ②请示事项：明确具体，一文一事； ③请示要求：“以上请示当否，请批复。” 落款：发文日期+印（发文机关） 教 学 过 程 第 4 页 提问法 练习法 15min 讲授法 提问法 15min 三、请示与报告的区别 1、行文目的不同：报告目的，下情上传、陈述情况、不求答复； 请示目的，要求上级对请求事项给予指示、批准和答复。 行文时机不同：报告可以事后行文，也可事中行文； 请示必须事前行文。 内容“宽窄”不同：报告一文一事、数事皆可； 请示必须一文一事。 办理要求不同：报告多是汇报工作、反映情况，答复上级机关询问，报请上级阅知，是“阅件”； 请示多就有待解决的问题，请求上级答复办理，是“办件”。 【课堂练习】 下列行文及说法正确吗？为什么？ （1）某地发生一突发性重