氯气集体备课解析.docVIP

氯气 集体备课教案 大同幼师理化组 冯小叶 2013-3-28 一、教材分析： 卤素是教材中常见元素学习的第一节内容，氯气的介绍比较详细而其它卤素较为简单，氯气在教学中处于非常重要的地位。氯是一种典型的重要的非金属元素，比较全面的学习氯气的性质、用途不但可以让学生了解典型非金属单质的性质，而对形成正确的观点、掌握非金属单质学习思路和方法起到引导性的作用。 二、课时安排：2课时 第一课时：氯气 第二课时：卤素 三、教学重点： （一）、氯气的性质 （二）、卤素单质及其化合物的用途 四、教学难点： （一）、氯气的化学性质 （二）、如何有效的组织引导学生学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。 五、突破： （一）、在没有实验的基础上，通过创设问题情境引导学生分析了解学习氯气的化学性质。整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的分析、归纳等思维能力和探索精神。 （二）、小组讨论、思考交流、总结汇报、互相补充、教师鼓励、及时去伪存真、点评过渡，这个过程中开拓学生思维，培养学生表达能力，激发学习兴趣，加强师生之间的联系，携手共进。 六、教学目标： （一）、知识目标： 初步了解氯气的性质与用途，并从氯的原子结构特点进一步理解氯气的活动性； 了解卤素单质的存在物性及其化合物的应用。 （二）、能力目标： 通过引导学生分析氯的原子结构，推测氯的性质培养学生的分析、归纳、总结的能力； 结合生活实际问题开阔学生视野，也促使学生懂得应用化学知识解决生活中的问题，培养学生的思维能力和观察能力。 （三）、情感态度： 运用资料化学史“氯气在一战中的使用”引发学生学习化学的兴趣，并且学会从史料中获取科学知识，同时培养学生热爱和平、反对战争的世界观。 联系氯气的毒性及其广泛用途体会对立统一辩证唯物主义的观点；通过卤素单质氟碘与人体健康的关系，使学生认识到从量变到质变的这个普遍存在的客观规律。 七、教学方法与策略： （一）、联系战争史引入法； （二）、思考分析历史事件总结法； （三）、由原子结构引导学生思考分析判断法； （四）、口述实验过程现象法； （五）、联系实际问题加强理解突出重点法； （六）、引导分析突破难点的知识迁移法； （七）、根据“性质决定用途”的推断法； （八）、寻找新的视角和切入点（新闻报道），再由所学知识回归到生活的巩固应用知识法； （九）、阅读教材—引导理解—对比总结法； （十）、收集整理资料—联系实际生活法（拓展视野法）。 卤素第一课时：氯气的教学设计教学目了解氯气的性质2.培养学生分析的能力；3.帮助学生树立科学的世界观，及辩证唯物主义的观点。 教学重点氯气、与碱教学难点氯气与水、与碱的反应教学方法教学安排 教学过程是一种是一种 与大多数金属反应 2Fe + 3Cl2 ═ 2FeCl3（红热铁丝 棕色烟） （教师口述实验过程现象，和学生一起书写Fe、Al、Cu方程式，总结氯气与金属反应生成金属氯化物—盐，Cl是一种成盐元素。但在常温下铁与氯气不反应所以用黄绿色钢瓶储运液氯。） 2. 与H2的化合 H2 + Cl2 ═ 2HCl(苍白色 溶于水盐酸) 3.与H?O的反应 （结合经验及相关问题以小组讨论方式学习抽象知识； 问题1.打开水龙头会闻到一股刺激性气味，是什么？氯气 问题2.自来水厂为什么在自来水中加入氯气？消毒杀菌 问题3.用自来水养金鱼会褪色，这说明了什么？自来水有漂白物质 问题4.氯气溶于水为何有杀菌能力、漂白作用呢？这利用了氯气的什么性质？与水反应） Cl2 + H2O ═ HCl + HClO(次氯酸) 概括：“氯水消毒又漂白，作用尽在次氯酸。” 小实验：检验自来水中的余氯及皮肤、蔬菜等对余氯的吸附作用。（自来水、纯净水、余氯测试剂等） 拓展视野： 用氯气对饮用水消毒会产生使人致癌的有机氯，世界环保联盟已全面禁止用氯气对饮用水消毒，建议采用广谱高效消毒剂二氧化氯(ClO2)。二氧化氯是无色或微黄色透明液体，无悬浮物，是近年来国内外研究开发的一种新型的广谱、安全、快速、高效氧化消毒剂，已被联合国卫生组织（WHO）列为A1级安全消毒剂，广泛应用于养殖、食品、医疗卫生、饮用水、工业水处理等领域。（不久的将来我们也会用二氧化氯消毒，但现在自来水厂还是用氯气消毒，怎么避免对余氯的吸附作用呢？） 生活小窍门： ⅰ日晒 晒后再用（见光分解） ⅱ小苏打粉 ①洗菜前在水里放少量小苏打粉，小苏打不仅能除掉自来水中多余的氯，还可以洗掉蔬果上的农药； ②洗头发或洗澡时在水里加少量小苏打可以防止头发皮肤对余氯的吸附作用，同时还可缓解皮肤过敏症状。 4.与Ca(OH)?的反应 Cl2+2Ca(OH)2 == CaCl2 + Ca(ClO)2 +2H2O